“促進人類進步事業，增強祖國經濟實力，培養高級技術人才，服務石油工業建設。”這是1995年，李子豐為自己樹立的座右銘。

　　20年來，他以此為目標勉勵自己不斷前進，積極摸索，點滴踐行。提及專業研究，他頗有建樹；關于人才培養，他滿是心得體會；而關于教學改革與現存問題，他亦心直口快，敢議敢言。

　　潛心科研，服務石油工業

　　李子豐，燕山大學石油工程研究所教授、博士生導師，長期堅持在石油工程學科的研究和教學一線，結合石油工程科學和技術發展的需要，對石油鉆采工程中的一些基礎理論和應用基礎理論進行了比較系統的研究，成果顯著。

　　他創立了有特色的油氣井桿管柱力學理論體系，包括油氣井桿管柱動力學基本方程及其在計算油氣井桿管柱的穩態拉力———扭矩、鉆柱振動、下部導向鉆具三維力學分析、桿管柱的穩定性、有桿泵抽油系統參數診斷與預測和熱采井管柱力學分析等方面的應用。

　　他指出空化數不能判斷射流的空化狀態，更正了巖石有效應力的計算。

　　上述理論研究成果基本上都是國家“八五”重點科技攻關項目“石油水平井鉆井成套技術”和“石油水平井采油成套技術”、國家“九五”重點科技攻關項目“側鉆水平井鉆井采油配套技術”、“863”項目“海底大位移井井眼軌道控制技術”和國家自然科學基金項目“防止熱采井套管熱破壞的固井新技術”、“考慮鉆井液動力潤滑作用的旋轉鉆柱渦動狀態研究”、“基于最小功耗率原理和鉆井液動力潤滑作用的鉆柱渦動理論與實驗研究”、“頁巖地層動態隨機裂縫控制機理與無水壓裂理論”等的研究內容，不但在理論上取得了較大進步，在經濟上也取得了巨大的利益，得到了國內外石油工程界和力學界的好評。

　　他著述頗多，獨立出版了專著《油氣井桿管柱力學及應用》、《油氣井桿管柱力學》、《井眼軌道控制理論》，與他人合著了《小井眼鉆采技術》、《井眼軌道實用理論基礎》和《石油鉆井工程力學進展》等。在《力學學報》、《固體力學學報》、《工程力學》、《力學與實踐》、《石油學報》等學術刊物上發表論文140多篇，其中SCI和EI收錄60多篇。

　　教書育人，全心全意

　　來到燕山大學之前，李子豐曾任中國地質大學“211”工程特聘教授，在正常教學的同時，還修訂了中國地質大學（武漢）石油工程專業的教學計劃，積累了豐富的教學和教改經驗。

　　2002年，李子豐加入燕山大學。在這之后幾年的時間里，他積極籌備，組建了燕山大學石油與天然氣工程學科，成功主持申報了燕山大學石油工程本科專業、油氣田開發工程碩士點、油氣井工程碩士點，并制定了相應的培養計劃，對燕山大學的學科體系建設做出了積極貢獻。

　　與此同時，他在一線教學過程中，也積極嘗試各種與眾不同的方式方法，取得了較好的教學效果。

　　他制定了嚴格的課堂教學秩序，在開課之前先講明成績構成及產生方法，并堅決執行；考前堅決不給復習提綱，卻編制最簡單的考題換取學生不作弊，同時也注意盡量將知識點都覆蓋，讓學生真正學到知識；強調考試紀律，對作弊行為絕不姑息，到目前為止沒有一個學生敢作弊。

　　在李子豐提供的“鉆井工程”課件中，我們看到，學生成績由考試成績和平時成績構成，平時成績又分成教材、出勤、隨堂考、學術報告、實驗等幾部分，內容不同，所占分值不同。其中最有特色的是學術報告———在開課的第一周，由學生自由組合成學科前沿問題調研小組，在課程進行到一半時，各小組確定調研題目，在教師做完學術報告后，由各小組作學術報告，并據此評分。他希望以此督促學生認真學習，并在查找和篩選資料、作報告的過程中，培養提升他們發現問題、提出問題和解決問題的能力，同時鍛煉學生之間互相評價的能力。

　　在帶隊進行生產實習活動時，李子豐同樣盡心盡力。他調查往年實習狀況，積極聽取學生建議，總結需要改進及注意的地方；積極與油田相關方面協調溝通，盡量安排豐富多彩的學習活動，讓學生更直觀形象地感受、體驗生產現場，豐富專業知識；最終在實習經費極其緊張的情況下，帶領學生圓滿完成了實習任務，而學生們也在石油精神的感染下滿載而歸。

　　理論學習和實踐教學之外，李子豐還非常注重幫助學生尋找平臺，通過參加全國性的大賽提升能力、開闊視野。

　　作為全國石油工程設計大賽（2014年11月20日已更名為“中國石油工程設計大賽”）學術委員會委員，李子豐一直非常重視這個大賽，每屆都帶領學生參加。在他的指導和帶領下，燕山大學的參賽隊每次都滿載而歸。其中，李雪嬌、趙民、李基偉、張超越、徐紅芳的作品“M5井定向井鉆井工程設計”在2011年首屆全國石油工程設計大賽中獲得三等獎；張超越、徐紅芳的作品“C1平臺叢式井組及M17水平井鉆完井工程設計”在2012年第二屆全國石油工程設計大賽中獲得鉆完井組一等獎；張超越、杜少恩、高健、羅根的作品“A區塊油田開發方案設計”在2013年第三屆全國石油工程設計大賽中獲得綜合組二等獎；韓杰、王琪的作品“稠油油藏HH多分支井鉆（完）井工程設計”在2013年第三屆全國石油工程設計大賽中獲得鉆完井組二等獎……而李子豐，也多次獲得優秀指導教師稱號。

　　通過競賽活動，學生的整體素質和綜合運用專業知識的能力都得到了提升，其創新精神、實踐能力和協作精神都得到了很好的鍛煉。

　　課堂學習、生產實踐、參加大賽，形式不同，目的一致，都是為了培養出專業過硬、品德過硬、綜合素質過硬的優秀石油人。李子豐深知，要做好一個石油人，首先要學會做人。因此，他非常注重品德教育，并將其化為一句話一件事，一點一滴地灌輸到學生的一言一行中。

　　他告訴學生，上大學的目的，是明志、健體、學知、得力。有了健康的體魄、淵博的知識、生存的能力，才能夠展示自我，進而奉獻和引領社會。

　　李子豐強調，培養學生要首先培養品德，忠孝誠信是基本品德，其次要培養進取心，要有理想、有毅力；再次是培養創新精神，使他們敢于發現問題，并善于解決問題；此外，還有遵守規范、善于表達，敢于批評等。

　　他認為質疑是創新的前提，質疑和創新都是對前人工作的“否定”，注重在教學中引導學生勇于提出質疑，提出自己的設想和方案。他認為，這是培養學生創新能力的有效方式。

　　李子豐還教導學生樹立正確的世界觀和幸福觀。

　　他說：“一個人應該有信仰，有理想。如果沒有了理想，就如同行尸走肉，活著也沒有意思了，也沒有價值了。一個人的價值在于他為社會奉獻了什么，而不是索取了什么。”

　　他說：“幸福與財富有關，但不是簡單的遞增關系。追求個人幸福時，不該以犧牲他人的幸福為代價。”他認為，幸福在追求的過程中，幸福在他人的贊許里。“享受自己的成果雖然短暫，但卻幸福。享受他人賜予的高消費，是心虛的、恐懼的。”

　　直面問題，勇于批評

　　李子豐時常教導學生要學會質疑，勇于批評，他自己首先就是一個敢于批評，善于批評的人。對于現實中存在的各種問題，他都提出過批評與建議，比如教學評價與教學改革，比如高校畢業生質量，比如學術造假等等。

　　“高校教師評價考核體系對高校師資隊伍建設具有重大導向作用，同時也反映出大學的理念與追求，對學校發展和學生培養具有重要影響。”李子豐認為，目前高校對教師的考核標準僅根據教師的產出量，而沒有考慮學校或政府的投入，這是不合理的，不能發揮考核的作用。

　　針對近年來高校教師考核制度存在的考核重量不重質；只考慮產出，而忽視投入；學術資源分配不公；部分教師重科研輕教學等諸多問題，李子豐提出應從教師思想道德指標、教學工作指標、專業建設工作指標及學術科研工作指標等幾方面建立教師績效考核指標體系。

　　其中，各指標又有不同子指標，分別是思想道德、職業道德、教學效果、教學量、課程改革、教學改革、論文著作、課題研究等。而思想道德、職業道德、教學效果三項計入教師評價指標，有一項不合格，即失去教師資格；其余五項計入工作量評價指標。再經過科學的計算，得出每位教師所產出的凈效益，以正確評價教師，進而調動教師自身的積極性和創造性，提升教師隊伍整體素質，也營造利于人盡其才、才盡其用、優秀人才脫穎而出的優良環境。

　　隨著高校招生規模越來越大，我國的高等教育已由精英教育逐步轉型為大眾化教育。值得注意的是，高校畢業率也越來越高，有的甚至達到100%。

　　李子豐認為，過高的畢業率極大地沖擊了學生的學習競爭機制，直接導致了畢業生的成才率低，高校畢業證的含金量和社會信譽低，社會對學校的投資回報率低。大學是“國家資源”“社會資源”，是將知識創造和傳播作為其核心活動的機構。各高校應該根據自己學校的學生畢業率與培養效果的關系曲線，找到學生畢業率最優值，嚴格控制學生畢業率，從而提高教育質量，增強人才培養效果。同時，他提議建立全國性的高校人才信息庫，優化人才資源的配置，解決就業率低的問題。

　　此外，李子豐還強烈建議對高等學校分級實行動態管理，每年設定一定比例的動態進出，以促進教育公平，推動教育健康發展。

　　作為一個堅定的共產主義者，李子豐擁有樸素的唯物主義價值觀，他一再強調自己“不愚忠任何組織，不愚忠任何個人”，但他“忠于人民，忠于祖國，忠于中國共產黨章程”。對于李子豐來說，再負面的事情，都可以轉化為正向的能量。“視限陷為歷練，視傷痕為花斑，視死亡為歸宿，獻真理為宇寰。”多年來，他正是保持著這樣昂揚的姿態不斷向前，升華自己，也感染他人。