一批自稱“教育改革小白鼠”的學生日前迎來了畢業時刻。1月9日，南科大為首屆畢業生舉辦了畢業典禮和學位授予儀式。此次畢業的學生共有29人，來自校方的數據顯示，截至目前，29人中已有17人拿到了世界名校的錄取通知書，這一數據還在攀升中。（2月15日《中國青年報》）

　　如果從首批畢業生的去向來看，南方科技大學的專業知識教育無疑是相當成功的。超過50%的畢業生被世界名校錄取，這樣的成績遠遠超過了國內其他頂尖學府。然而，如果從“教育”一詞更廣泛的文化內涵以及南科大被期待作為高等教育新模式的探索者而言，首屆畢業生能否證明南科大的成功，尚難下定論。

　　“得天下英才而教育之”，對人才的知識教授算不算教育？當然算。但如果教育僅僅限于對人的知識教授，那就算不上合格的、全面的教育。在現代教育觀念中，教育的內涵應該包括人格的塑造、性格的培養、情感模式的塑造、獨立思考習慣的養成、知識的習得、社會責任感的培養等等。僅僅從知識的習得這一個要素衡量教育之得失，雖不能說是舍本逐末，但至少是不全面的。在南科大的首屆畢業生中，我們的確看到了知識教育的成功，看到了理工科專業教育的佳績，但我們沒有看到“教育”一詞其他的內涵有所體現。因此，現在斷言南科大的教育成功為時尚早。

　　其次，更重要的是，社會所期待于南科大的，不僅是教育出幾個知識精英，更在于南科大要發揮教育新模式的示范性以及探索性意義，為當前中國沉疴遍地的高等教育領域探索出一種新途徑，發現一種新方向。但很顯然，南科大在這方面雖有所建樹，但離社會的期待尚很遙遠。從本質上來說，南科大的教育仍是一種典型的精英教育，招收少數的精英人才，重金為他們延請名師，為他們創造最優越的教育環境。在這個意義上，我們甚至可以將南科大視為一個理工學科的“天才尖子班”，但是，這樣的精英教育模式對整體的高等教育有多少體制上的探索性嗎？恐怕很少，體制上的探索不夠，就談不上對現有高等教育生態有多少沖擊及顛覆了。

　　當然，以此來苛責南科大未免有些不近情理。南科大首屆畢業生在專業知識教育上的成功至少向社會證明，在現有的社會大環境及教育生態下，進行一定程度的騰挪及運作，在專業知識培養上尚有可為，也能出成績，這恐怕是南科大教改目前在體制探索上最大的意義了。