近日，東莞一所學校發放“天價校服”引發熱議，東莞市外國語學校一位負責管理校服事宜的老師證實事情屬實，但這名老師稱校服價格是由市教育局聯合多部門招標確定的。記者獲悉，該校本次發放的校服有12種不同季節的衣服。（4月26日《廣州日報》）

　　平均每件校服100多元，如果能保證校服用料、做工、舒適度等細節，這個價格應屬于合理范圍。另外，從數量看，“夏運”上衣短褲、“秋運”上衣長褲這幾類比較常穿的也不過發了兩套，在廣東，遇上濕漉漉的回南天，兩套校服恐怕不夠穿，數量上也不應苛求。

　　說起我們的校服，其實在價格與數量外，被吐槽更多的是校服樣式，“男女無異”的體育版校服不僅無法體現學生個性，也沒有多少審美價值，這種服裝能滿足時下廣大學生的需求嗎？校服文化應該有怎樣的內涵，該承載怎樣的功能，值得思考。

　　校服是校園文化的載體之一，規范服裝有利于統一管理，也利于培養學生的集體意識，當然，除此之外，校服對于中小學生審美意識的培養也有重要意義。對于審美正處于塑造階段的中小學生，校服除了舒適外，美觀與否同樣重要。

　　放眼當前，我國不少地方校服形式統一，松松垮垮，款式單調而平板，風格趨于運動裝，實用功能強而審美功能不足，忽略了孩子們的形體之美與青春氣息。不少學生往往通過穿大號校服或把褲腳改窄等方式進行無言的抵抗。幾年前，南京一所中學計劃引進韓版校服，引得學生歡呼雀躍，一時成為熱門話題。我們的校服確實到了該反思的階段。

　　與我國學生對校服“厭倦情緒”相比，一些國家如日本韓國，學生卻把穿校服當成時尚。在日本、韓國等地，校服不僅是上學時的必備裝束，而且因其時尚、美觀，不少學生畢業后依舊喜歡穿校服風格的時裝，校服的價值得到延伸。

　　國外校服值得我們學習的一點在于注重審美功能。培養孩子的審美個性，與時俱進地在校服中移入時尚元素，是日韓國家校服的共性。拿日本校服而言，它們參照西裝或職業裝的標準，輔以柔線的設計，從而突出學生的溫純與可愛。白襯衫、小領結、毛線背心、短裙、高筒襪、黑皮鞋……這些看似很“潮”的配飾都被納入日韓校服，既體現了時尚的元素又體現了活潑可愛的本性，因而一經推出就得到了廣大學生和家長的認可。

　　國外校服值得我們學習的另一點就是對傳統文化的呼應。不少國家的校服款式都與本國文化有機地結合，英國校服以經典優雅的款式使一代代英國學生傳承了英國人嚴謹高雅的氣質；日本在校服的設計中注重加入流行元素，在潛移默化中培養了學生對時尚的正確認識；韓國較為西化的校服款式，體現了韓國飛速發展的國際化步伐。我們國家有著豐富的傳統服飾資源，中山裝、旗袍、漢服……帶有民族特色的服飾為何不能被校服“巧用”？我們一直糾結于如何發揚傳統文化，何不以校服作為著力點？

　　總的來說，校服作為校園生活的重要組成部分，應承載更多審美及文化功能。這不僅符合學生全面發展的需要，也是豐富校園文化、拓展校服價值的必經之路。期待我們的校服多來點“日韓style”。