明天是第31個教師節。百年大計教育為本，教育大計教師為本。作為以教育為界別特色的參政黨，民進堅持不懈地將關注教育、投身教育、參與推動教育改革與發展視為履行參政黨職責的重要使命。

　　30年來，每逢教師節民進都舉辦慶祝活動。從2007年開始，民進中央將舉辦教師發展論壇作為慶祝教師節的最主要方式，多年來持續關注280萬鄉村中小學教師群體。今年的教師發展論壇于9月6日至7日在江蘇徐州舉行，主題為“助推鄉村‘好教師’建設”，再次為鄉村教師發展出謀劃策。

　　民進對鄉村教育充滿深厚的感情。長期以來，鄉村教師的現狀和訴求是民進中央持續建言獻策的重點。

　　一個不得不提的大背景是：我國農村正處在城鎮化、農業現代化、信息化、全球化風口浪尖，鄉村教育受到深刻沖擊。城鄉教育資源配置存在明顯差距，優質教育資源不斷向經濟發達地區和城鎮聚集。農村“空心化”和巨大的農民工群體，帶來的是上千萬留守兒童和流動兒童的教育問題。

　　包括民進中央的多方調研顯示，鄉村教師——這個編織著鄉村孩子多彩夢想的群體，存在著生活待遇低、職業發展吸引力差、工作任務繁重、教育觀念滯后等一系列亟待解決的問題。

　　有教育學者認為，撐起鄉村教育發展的鄉村教師，可謂鄉村教育的脊梁。現在，脊梁需要挺起的力量。

　　中國教育的“短板”在農村。這是民進中央的觀點，也是于今年6月正式實施的《鄉村教師支持計劃（2015-2020）》（以下簡稱《計劃》）的判斷。《計劃》提及，“到2020年全面建成小康社會、基本實現教育現代化，薄弱環節和短板在鄉村，在中西部老少邊窮島等邊遠貧困地區”。這道破了發展鄉村教育、推進鄉村教師建設的重要意義。

　　據記者了解，民進中央開展的年度重點調研中有至少兩次是以鄉村教育為主題。2009年，民進中央主席嚴雋琪、常務副主席羅富和率考察團赴山西太原開展關于“新形勢下的農村教育綜合改革”考察；2013年，嚴雋琪率調研組就“促進教育公平、推進義務教育均衡發展”在安徽調研。

　　2014年底，黑龍江肇東、山東濟南等少數地區出現中小學教師罷課風波，矛頭直指待遇過低。民進中央立即發動會內外力量，開展關于基層教師待遇問題專題調研，在較短時間里，針對10個省市100個縣的基層教師工資、補貼、住房公積金等多項待遇情況進行了全面調查，并邀請來自不同地區的20多位縣市教育局長就基層教師待遇問題進行專題研討。

　　在深入調研基礎上，民進中央提出了“關于提升鄉村教師待遇，依法保障教師工資按時足額發放”、“職稱職務評定向鄉村教師傾斜”等建議。

　　近年來，在全國政協會議上提交的提案或大會發言，也見證了民進中央為鄉村教師隊伍建設所作的努力。

　　2008年，民進中央作了《創新義務教育體制機制，促進城鄉師資均衡發展》的大會發言；2013年提交《關于強化省級統籌、校地聯盟，推進教師隊伍建設的提案》；2014年提交《關于提高農村教師待遇的提案》、《關于在城鎮化進程中辦好農村教育的提案》。

　　今年3月，民進中央在全國政協會議上有兩份大會發言，分別是《讓老少邊窮島地區鄉村教師“下得去、留得住、教得好”》、《讓農村教師安心從教》。發言提出專門培養具有本地戶籍的本土化鄉村教師，以及專門制定鄉村教師職稱評審辦法的建議。民進中央還在全國兩會上提交了《關于進一步調整我國農村教師編制的提案》，指出基于學生數量的編制核算方式不符合現代鄉村的實際，在城鎮化過程中，小規模學校將在鄉村大量存在，編制問題亟需改革。

　　令人高興的是，這些建議在《計劃》中得到體現。據了解，民進中央將繼續就《計劃》落地實施，如何取得實效開展調研，并集多方意見建言獻策。

　　值得一提的是，民進中央還與北京師范大學聯合組建中國教育政策研究院，多年來持續就區域基礎教育均衡發展、城鄉教育一體化發展等政策問題開展了系列研究工作，并提出了《調整和完善艱苦邊遠地區農村教師津貼政策的建議》、《綜合施策 省級統籌 有力解決農村教師待遇》等政策性建議。