近日，在河南鶴壁，一個13歲女孩疑因學習成績差被親媽打死，送到醫院前就沒有了呼吸。警方表示，女孩的父親經常在外打工，女孩媽媽專職在家帶孩子，目前女孩媽媽已被刑拘，案件正在進一步調查取證中。（《大河報》11月16日）

這則新聞令人既嘆惋又憤慨，父母嚴格要求孩子沒有錯，但采用如此方法棒打親生女，顯然喪失了教育的理性。前幾日，在河南南陽市也發生了一起悲劇：南陽十三中九年級某班學生小濤（化名），因心臟驟停突然暈倒在早自習的課堂上，待急救車趕到時已無生命體征。其父親深深懺悔，表示孩子作業壓力大，每天睡眠少，在家庭教育中給孩子的壓力也大。盡管事后父母痛心疾首，公眾批判多多，但放在當今的社會環境中，哪怕是我們抱著最美好的善良愿望，這樣的悲劇也絕對不會是最后一例。對我們來說，既要正視悲劇產生的原因，也要汲取教訓杜絕悲劇再現，還教育一份理性。

教育的內在價值是以人為本，目的是促進人的發展。但是在“不能輸在起跑線”觀念的裹挾下，不少教育者和家長化身為“虎媽”、“狼爸”，用世俗的功利目標綁架孩子和教育。教育家陶行知主張，“解放孩子們的手，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦，讓他們自由去想；解放孩子們的嘴，讓他們隨意去唱去說”，這樣的教育理念雖是金玉良言，但有多少家長能真心認同并接納呢？

教育是農業而不是工業，像農業一樣需要一個緩慢的發展過程，孩子的成長教育更應循序漸進。法國教育家盧梭告誡人們，不僅不應當爭取時間，而且還必須把時間白白地放過去，甚至認為這是最重要的和最有用的教育法則。人生是馬拉松而不是百米賽跑，猶如馬拉松選手需要合理分配體能那樣，個體的成長也需要有張有弛，需要絢麗多姿的色彩，絕不需要只由學習成績涂抹的外表。人生的成功不是考試上的滿分，而是要在社會中找準自己的位置。

臺灣作家劉繼榮說，當英雄路過的時候，總要有人坐在路邊鼓掌，我們的孩子如果健康，如果快樂，如果沒有違背自己的心意，又何妨做一個善良的普通人。那么，我們的家長有沒有讓自己的孩子成為“坐在路邊鼓掌的人”的勇氣呢？這不僅考驗著教育之道，更考量著家長的智慧。很多家長都在潛意識中擁有無法消除的“望子成龍、望女成鳳”的情結，希望子女成為大人物，有大成就。但我們不無遺憾地發現，任何期待都是把子女當作了實現自己夢想的工具，家長已經患上了關懷強迫癥。可以想象，在這種狀態下，“孩子太累了”的呼聲能被認真傾聽嗎？

家長最關心的問題通常是孩子考了多少分，而“上學真累”卻成了孩子最無助卻又最真實的感受。當家長和教師視分數為評價孩子的唯一標準時，把考試的失敗等同于孩子個體的失敗時，這些悲劇的發生就不那么意外了。培優班、琴棋書畫等藝術特長班和到處蔓延的早教班、親子班、胎教班，都折射著家長教育的盲目和盲從。在驅之不散的教育焦慮下，有多少家長敢聲稱愿意讓自家的孩子成為“坐在路邊鼓掌的人”呢？

悲劇的發生，不能單單歸咎于某個家庭、某些家長，全社會都應有所反思。只有進行教育價值觀的糾偏，讓我們的家長有教育和引導孩子成為“坐在路邊鼓掌的人”的智慧和勇氣，才能減少意外的發生。（朱四倍）