家長成了孩子和世界之間的緩沖地帶，孩子成了長不大的“巨嬰”，日后放出去，會沒頭沒腦。一些父母只管掙錢，許孩子一個財務(wù)安全的明天，卻忘了可以用心培養(yǎng)的今日。

上周，涉嫌綁架、毆打同學(xué)的中國留學(xué)生翟云瑤、楊雨涵、章鑫磊和檢方達成認罪協(xié)議，分獲13年、10年和6年刑期。刑滿后他們將被驅(qū)逐出境。

三人遭到懲罰的事情傳出，國內(nèi)社交媒體一片叫好，很多人稱這是美國法律代中國管教無法無天的小留學(xué)生。校園暴力事件在國內(nèi)發(fā)生過很多起，但通常被視為學(xué)生打架，處理的責(zé)任方多半在學(xué)校。學(xué)校的責(zé)任是“教書育人”，往往會以“批評教育為主”，頂多處分一下，記過或記大過，或許家長之間私了。

而美國學(xué)校遇到校園暴力等犯罪行為，擔(dān)負的主要是舉報、公示責(zé)任。筆者所在的德州艾比林獨立學(xué)區(qū)，近年曾發(fā)生幾起老師和學(xué)生之間發(fā)生性關(guān)系（此為重罪）的事件，因為學(xué)區(qū)學(xué)監(jiān)沒有及時報告給警方，也沒有配合調(diào)查，警察局局長震怒，不斷追究他的責(zé)任，最終學(xué)監(jiān)被迫辭職。在高校，學(xué)校都必須依據(jù)《柯列瑞法》（Clery Act)的規(guī)定，發(fā)生謀殺、性侵、搶劫、襲擊、偷盜、車輛偷竊、殺人、縱火、酗酒等案情，迅速報告給警方，必要時須公示。學(xué)生打架，可被判為嚴重襲擊，屬犯罪。處理的主要責(zé)任人是警方，而非學(xué)校。這一點值得中國教育界和法律界思索，必要時需重新界定教育者、校內(nèi)保安和校警以及所在轄區(qū)警察的不同責(zé)任。

還有一個不容忽視的地方，是家庭在教育問題上的責(zé)任。三個成年學(xué)生被判刑后，《洛杉磯時報》等媒體在報道中，稱這些孩子為“降落傘少年”，亦即父母都在國內(nèi)，而自己單獨出來讀書的年輕人。這些年輕人部分由寄宿家庭代管，但他們畢竟不是父母，管得太寬也有所不妥。也有一些孩子自己在外住，就更無法無天。山中無虎媽，孩子稱大王，基本上按叢林規(guī)則在解決問題，以眾敵寡，恃強凌弱。美國人認為這種年齡屬叛逆期，家長的支持、引導(dǎo)、管教必不可少。出現(xiàn)小的行為偏差，家長及時出手糾正，也不至于他們?nèi)蘸蠓复箦e。

“降落傘少年”暴露的更大問題，一方面是一些中國家庭對于教育問題的理解存在嚴重的短視。家長對于孩子的成長和親子關(guān)系關(guān)注太少。說到教育，想到的可能是和高考有關(guān)的語數(shù)英、數(shù)理化。為此，家長的辦法是不惜代價擇校、買學(xué)區(qū)房、請家教、送培訓(xùn)班等等，都是用錢來解決，重心放在學(xué)校的正規(guī)教育上。說到素質(zhì)，想到的可能是鋼琴、書法、體操、舞蹈。這一切，都可以外包出去讓別人去負責(zé)。

另一方面，孩子由于生活、人際交往等技能無法得到培養(yǎng)，遇到問題不知道合理合法解決，家長則伸手代勞。家長成了孩子和世界之間的緩沖地帶，孩子成了長不大的“巨嬰”，日后放出去，會沒頭沒腦。這是全世界家長共同面臨的一個問題，可能中國更為嚴重：一些父母只管掙錢，許孩子一個財務(wù)安全的明天，卻忘了可以用心培養(yǎng)的今日。孩子處理情感、沖突、壓力的技能，家長不重視，也不去管，只會出事后親手幫其“擺平”。加州的綁架和毆打案發(fā)生之后，有家長首先想到的是賄賂受害人。不料這么做違反了美國的游戲規(guī)則，反而被捕。

要想解決這些“降落傘少年”的社會問題，我們需要法制的持續(xù)健全，也需要家長和社會各界在教育觀上來一場革命。