原標題：在中小學生心中播下創新的種子——人大代表建言改革基礎教育方式厚植創新沃土

新華社北京３月８日電　題：在中小學生心中播下創新的種子——人大代表建言改革基礎教育方式厚植創新沃土

新華社記者王菲菲、王井懷

今年的政府工作報告指出，要大力弘揚創新文化，厚植創新沃土，營造敢為人先、寬容失敗的良好氛圍。

一些全國人大代表認為，當前我國基礎教育還存在一定程度的重知識輕創新現象。在全社會弘揚創新文化，要注重培育中小學生的創新思維。

“創新不是空中樓閣，必須從基礎教育抓起”

全國人大代表、九三學社省委副主委張紅健注意到，迄今為止，談創新的主體，大多限于成年人、社會人，或者大學生。對少年兒童這個潛在的、對未來有著長期性、戰略性、決定性影響的群體，卻重視不夠。

“中小學生不受框子的約束，較少觀念的羈絆，在創新方面有著很多不同于成年人的特質。他們不僅是萬眾創新的‘預備隊’，有些甚至就是現成的‘生力軍’。”張紅健說，“創新不是空中樓閣，要先從基礎教育抓起。”

全國人大代表、山西醫科大學第二醫院血液科主任楊林花說，一個人從小樹立創新的思維習慣很重要。“就拿電腦來說，創新能力就是驅動盤Ｃ盤，知識是儲存的Ｄ盤。人們常說不要讓孩子輸在起跑線上，那就得給孩子裝上創新的驅動盤。”

“我們的孩子足夠創新嗎？”

在人們的印象中，中國學生考試成績優于接受西式教育的學生。“然而，中西教育對比，除了看成績，還應問一句，我們的孩子足夠創新嗎？”楊林花說，從短期來看，中國老師可以讓孩子學到更多知識，這是我們的優勢。但也不能忽視我們教育中的短板，即創新思維的不足。

一些人大代表表示，中式教育下，學生的基礎知識會比較扎實，但應用方面的能力有所缺乏；而西式教育有助于培養學生主動學習的能力、應用知識的能力和創新能力。

有專家認為，我國教育評價機制相對單一，在考試指揮棒的作用下，產生了偏向以傳授基本知識和基本技能為主，課本標準化、教師專業化，對學生高標準、嚴要求、強控制的教學方式。　　　（小標題）“讓學生走出‘題山卷海’”

那么，如何培養孩子的創新能力？張紅健建議，應把中小學的創新教育作為國家工程來抓，制定整體規劃，盡快出臺細則。可以考慮在保證九年義務教育基本內容的前提下，開展分階段、多層次、多形式的創新教育，在課程、課時、師資、教材、經費、場地等方面提出總體要求，制定發展目標，分解落實責任，提供保障支撐。

她說，中小學的創新教育，也可以借助社會化市場化資源，為孩子們提供師資、場所、材料等，讓有經驗、服務好、信譽佳、實力強的企業，通過競爭成為中小學創新教育服務的供應商。在師資方面，可以聘請社會上有經驗有成就的人士擔任導師，還可以鼓勵有一技之長的家長擔任志愿者；在學生創新成果的轉化、評價等方面，可以鼓勵探索學生發明專利的市場化、產業化；在評價機制方面，可以把擁有發明專利作為學生升學的一個優先考慮條件，把創新教育情況作為考核辦學成績、評價教學質量的重要指標之一。

全國人大代表、山西省農科院農業資源與經濟研究所研究員姚建民認為，培養孩子的創新思維，關鍵是教育方式要創新。科研人員搞研究需要空間，孩子們發揮創新性也需要空間。如果教育方式太過刻板，會扼殺孩子學習的興趣和創新天性。要讓學生走出“題山卷海”，培養更多的創新意識與實踐能力。

“基礎教育不應僅是常識性教育，更應形成一種導向，讓孩子們對創新有興趣，培養他們的愛好，激活他們的天性。”姚建民說。