創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，科技創(chuàng)新是創(chuàng)新的重要組成部分。推進(jìn)科技創(chuàng)新，做好科普工作具有基礎(chǔ)性意義。而在科普工作中，原創(chuàng)性科普作品的創(chuàng)作和出版是核心內(nèi)容。從當(dāng)前我國(guó)科普作品的出版情況看，從國(guó)外引進(jìn)的翻譯類(lèi)作品相對(duì)更受讀者歡迎，我國(guó)本土原創(chuàng)性科普作品的影響則較小，其水平也不盡如人意。因此，提升我國(guó)原創(chuàng)性科普作品的水平，成為做好科普工作、推進(jìn)科技創(chuàng)新的一個(gè)緊要問(wèn)題。

確立理想科普作品的基本標(biāo)準(zhǔn)

提升科普作品水平，首先需要確立一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，即什么樣的科普作品才是理想的科普作品。通常而言，理想的科普作品要具有趣味性、可讀性、科學(xué)性與思想性。然而，要想同時(shí)達(dá)到這幾條標(biāo)準(zhǔn)絕非易事。長(zhǎng)期以來(lái)，人們總希望科普作品既通俗又準(zhǔn)確。其實(shí)，科普作品的通俗與準(zhǔn)確之間是存在矛盾的，某種程度上可以說(shuō)是魚(yú)與熊掌不可兼得。只有以嚴(yán)格的科學(xué)話語(yǔ)表達(dá)科學(xué)內(nèi)容，從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)說(shuō)才是準(zhǔn)確的；而以通俗的方式，例如以形象的比喻來(lái)表達(dá)科學(xué)內(nèi)容，難免會(huì)影響其科學(xué)意義上的準(zhǔn)確性。但是，我們又不能為了準(zhǔn)確而不要通俗，這樣會(huì)影響科普作品的趣味性、可讀性?？破臻喿x不是強(qiáng)制性的，科普作品如果不能吸引讀者，即使科學(xué)性、準(zhǔn)確性再?gòu)?qiáng)，公眾也會(huì)望而卻步，就達(dá)不到理想的科普效果。因此，在科普的意義上，我們只能定義一種區(qū)別于專(zhuān)業(yè)角度的準(zhǔn)確性。達(dá)到這種準(zhǔn)確性，首先應(yīng)考慮普通受眾的讀解能力，再盡可能地貼近專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。理想的科普作品還需要有思想性，即具有人文關(guān)懷?？破盏闹饕獙?duì)象是一般公眾而非專(zhuān)業(yè)人士，公眾需要的科學(xué)素養(yǎng)也有別于科學(xué)研究者。一些科普作品特別注重對(duì)具體科學(xué)知識(shí)的普及，而忽視了與之相關(guān)的人文關(guān)懷。這既不能滿(mǎn)足公眾提升科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)際需求，又影響了科普作品的可讀性。

優(yōu)化科普作品創(chuàng)作生產(chǎn)環(huán)境

在明確什么是理想科普作品的基礎(chǔ)上，還需要對(duì)科普作品創(chuàng)作生產(chǎn)的環(huán)境進(jìn)行反思。實(shí)際上，正是創(chuàng)作生產(chǎn)環(huán)境方面的原因，影響了我國(guó)原創(chuàng)性科普作品的水平和受公眾歡迎的程度。

從職業(yè)方面來(lái)說(shuō)，到目前為止，我國(guó)幾乎沒(méi)有職業(yè)科普作者。而在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，科普創(chuàng)作是職業(yè)化的。雖然在科學(xué)家中也有少數(shù)擅長(zhǎng)科普寫(xiě)作的人，但“科學(xué)作家”才是真正意義上科普創(chuàng)作的主力軍。我國(guó)缺乏職業(yè)科普作者有多種原因，最直接的原因是：在科普作品的稿酬無(wú)法養(yǎng)家糊口而又幾乎沒(méi)有科普創(chuàng)作職位編制的情況下，自然也就難有職業(yè)科普作者。因此，提高我國(guó)原創(chuàng)性科普作品水平，需要?jiǎng)?chuàng)造更多條件促使更加市場(chǎng)化、職業(yè)化的科普創(chuàng)作群體出現(xiàn)。

從教育方面來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育明確劃分文理科界限，并且過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)化教育，這不利于培養(yǎng)出在科學(xué)和人文兩方面兼具良好素養(yǎng)的科普作者。目前，我國(guó)科普作者大多只具有自然科學(xué)教育背景，即使是知名專(zhuān)家、院士的一些科普作品，也缺乏人文精神的感召力，這樣的作品自然難以打動(dòng)讀者心靈。因此，要著力培育一批兼具科學(xué)、人文教育背景的科普作家，打通科學(xué)和人文的教育壁壘。

從動(dòng)力機(jī)制方面來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)科普創(chuàng)作的推動(dòng)力量主要來(lái)自政府部門(mén)。這對(duì)于科普工作的統(tǒng)一管理、組織、資助固然有幫助，但也會(huì)對(duì)原創(chuàng)性科普作品的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)不良影響。例如，受急功近利的政績(jī)觀影響，一些政府部門(mén)在推動(dòng)科普創(chuàng)作時(shí)往往更注重成果的可量化程度和短期效果，而需要下大力氣攻關(guān)的科普創(chuàng)作理論研究卻長(zhǎng)期被忽視，那些需要通過(guò)潛移默化影響公眾的科普成果難以獲得支持。長(zhǎng)此以往，科普創(chuàng)作就會(huì)功利化、表面化、形式化。改變這種狀況，除了發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用，還需要政府部門(mén)以長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光推動(dòng)科普創(chuàng)作，切實(shí)提升原創(chuàng)性科普作品水平。

（作者為清華大學(xué)教授）