作業(yè)題拍照上傳，秒出答案。眼下，各類免費(fèi)答題軟件校園風(fēng)行，被不少中小學(xué)生奉為減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的“神器”，甚至還成了考場(chǎng)作弊工具。記者下載比對(duì)多款答題軟件后發(fā)現(xiàn)，這些“神器”解題準(zhǔn)確率并不高，容易誤導(dǎo)學(xué)生。而最讓家長(zhǎng)和老師們擔(dān)憂的是，答題軟件助長(zhǎng)了孩子們應(yīng)付學(xué)習(xí)的不良態(tài)度，進(jìn)而扼殺他們獨(dú)立思考的能力。有教育界人士提醒，答題軟件之類的“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用，不僅與創(chuàng)新毫不沾邊，還淪為了應(yīng)試教育的幫兇。

半數(shù)作業(yè)靠軟件答題

不同于以往線上支付“懸賞金”求答案的模式，今年各類免費(fèi)使用的解題軟件如雨后春筍般層出不窮。尤其在暑期作業(yè)倍增、又缺乏老師指導(dǎo)的環(huán)境下，答題軟件備受追捧。不少學(xué)生直言，課業(yè)負(fù)擔(dān)的繁重，使得每天作業(yè)半數(shù)以上依賴各種解題軟件。

記者注意到，答題軟件匯集了小學(xué)、初中、高中教材的海量題庫(kù)，多以“難題一出，答案秒出”為賣點(diǎn)。除了各科難題以外，連語(yǔ)文作文都有無數(shù)范文模板，即搜即得。

解題軟件使用起來方法類似，直接點(diǎn)擊“拍照搜題”，對(duì)準(zhǔn)選框橫著拍下一道題并上傳，不出幾秒鐘就有答案和解析顯示出來。這些軟件宣稱以免費(fèi)“拍照搜題”打開市場(chǎng)后，還會(huì)推出在線課程實(shí)現(xiàn)盈利。

移動(dòng)數(shù)據(jù)研究公司QuestMobile發(fā)布的公開數(shù)據(jù)顯示，今年6月，答題類軟件的月活躍用戶超過5000萬。而在今年上半年，作業(yè)幫、小猿搜題、學(xué)霸君軟件的下載總量超過7000萬，用戶日均使用時(shí)長(zhǎng)超過15分鐘，中午12時(shí)至下午1時(shí)、晚上7時(shí)至8時(shí)是使用答題類軟件的高峰時(shí)段，該時(shí)段剛好與學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)間吻合。

記者隨機(jī)采訪多名中小學(xué)生發(fā)現(xiàn)，成績(jī)?cè)絻?yōu)秀的孩子，越不屑于使用答題軟件。相反，成績(jī)中下且父母沒有空閑時(shí)間輔導(dǎo)作業(yè)的孩子，比較依賴于答題軟件。

解題“神器”易致作弊

解題“神器”當(dāng)真神乎其神？記者嘗試對(duì)一道奧數(shù)題使用三種軟件，卻給出了不同答案。其中一款軟件還出現(xiàn)題不對(duì)文或答案遲遲不出爐的狀況。

據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露，很多答題軟件的準(zhǔn)確率確實(shí)不高，如果上傳的題目不在題庫(kù)中，就會(huì)搜不出來或出現(xiàn)答題誤差。

免費(fèi)推廣的答題軟件，也容易陷入知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛。去年，百度手機(jī)助手在官微里通報(bào)，學(xué)霸君軟件因涉嫌抄襲百度知道的內(nèi)容，根據(jù)開發(fā)者相關(guān)協(xié)議，在多個(gè)應(yīng)用市場(chǎng)予以下架。相比將答題軟件當(dāng)作學(xué)習(xí)輔助工具的同學(xué)，另一些自控力差的學(xué)生，則并不在乎軟件的正確率。“暑假作業(yè)那么多，老師批改不過來，頂多翻翻是不是都填全了，能快速答完就成。”一位“經(jīng)驗(yàn)”豐富的高中生表示。

“碰到難題得認(rèn)真思考，如果不動(dòng)腦筋直接搜答案，不成了應(yīng)付學(xué)習(xí)嗎？”受訪家長(zhǎng)無一例外都不看好答題軟件，認(rèn)為不僅無法幫助孩子真正提高成績(jī)，還可能用來考試作弊，最終只會(huì)害了孩子。

互聯(lián)網(wǎng)掘金的畸形產(chǎn)物

對(duì)于解題軟件的風(fēng)行，市青少年法律與心理咨詢中心主任宗春山認(rèn)為，這與學(xué)校布置的作業(yè)缺乏創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生興趣，以及“題海”帶給學(xué)生巨大壓力不無關(guān)系。

“互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)習(xí)的工具，需要一些搜索軟件來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生以此來應(yīng)付學(xué)習(xí)、考試，那就是在線教育的悲哀了。”宗春山建議，學(xué)校可以通過課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

實(shí)際上，最近幾年的“互聯(lián)網(wǎng)+”風(fēng)潮中，在線教育被寄予了教育公平和顛覆傳統(tǒng)教育模式的期望。但大規(guī)模的在線開放課程，在全球都沒有很成功的盈利模式。為了確保商業(yè)利潤(rùn)，以答題軟件為代表的眾多國(guó)內(nèi)教育APP，著力點(diǎn)并不是改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生思考能力，而是掘金應(yīng)試教育，成了強(qiáng)化應(yīng)試教育的幫兇。

新東方創(chuàng)始人之一俞敏洪對(duì)此有過精辟分析：“互聯(lián)網(wǎng)只是在技術(shù)上可能對(duì)教育的效率和效果產(chǎn)生一定影響，但無法推動(dòng)教育本質(zhì)的變革。”他認(rèn)為，如何能讓學(xué)生獨(dú)立思考、提出疑問、不找標(biāo)準(zhǔn)答案，鍛煉出創(chuàng)造能力，是目前中國(guó)教育亟待解決的問題。