美育一直就是中國教育的重要構成。今天，我們要做的就是繼承傳統教育和美育精華，讓學生得到道德上的優雅、人格上的完善，最終成為內外兼修的人。

據媒體報道，教育部近日與北京、上海、江蘇、福建、山東、重慶、四川、甘肅等8省（市）簽署學校美育改革發展備忘錄，旨在推動中央部門和地方政府構建協同推進的學校美育改革發展工作機制。在學校美育綜合改革、美育教育教學改革、美育教研科研、美育國際交流與合作，以及西部地區農村學校藝術教育實驗縣建設和鄉村美育教師培訓等方面予以支持和傾斜。

“美”是一個讓人心馳神往的和諧愉悅的境界，冼星海的《黃河大合唱》釋放的是崇高壯美，戲劇音樂劇中的生離死別詮釋的是悲劇美，喜劇美則讓生活充滿生機樂趣。諸如此類美的熏陶，開闊了學生視野，提升了他們感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，進而實現均衡發展。

可由于當前美育素質高低與升學關系不大，真正落實到工作中，美育還是會出現“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的紙上談兵。比如美育教師在職稱評定中仍有被遺忘的情況；不少基層學校仍然存在美育師資不足；美育基礎設施、啟動資金，還存在不小的缺口等。這些軟件、硬件問題不解決，要想真正發揮美育課以美育人、以文化人的功效，恐怕不夠現實。

教育部與8省市共推學校美育改革，也就是要消除美育發展阻礙。通過將美育發展納入綜合素質考核范疇，倒逼學校和家長重視美育發展。通過為美育教師招聘設定必要的比例，保障相應的師資力量，確保美育工作有人做，樂于做。通過將美育投入等納入相應考評范疇，為美育發展提供足額的公共財政支持。

值得欣喜的是，不少地方已在積極行動，江蘇省正在探索將小學生藝術素質測評結果納入素質報告書；福建省要求各地每年公開招聘新任教師劃出15%以上比例用于招聘美育教師，等等。獲得了暢通無阻的政策通道和改革支持，美育有了尊嚴和地位，也就能慢慢得到回歸。

其實，美育一直就是中國教育的重要構成。孔子說：“興于詩，立于禮，成于樂。”1906年，王國維在中國首倡美育。1912年，蔡元培任南京臨時政府教育總長時，將美育正式納入國家教育方針，“使人們能懷著類于宗教信徒所擁有的寬厚之心，以祛除利害得失之計較，突破人我之見”。今天，我們要做的就是繼承傳統教育和美育精華，讓學生得到道德上的優雅、人格上的完善，最終成為內外兼修的人。