近日，南京二十九中的學生家長就向江蘇新聞廣播臺反映，該校實行高三年級學生家長輪流替代老師進行監考、自習課值班，這一做法引起很大爭議。（10月18日《澎湃新聞》）

“高三學生”向來是一個敏感的群體，高考的好壞雖不能決定人的一生，但其重要性顯而易見，“高三群體”受到學校和家庭的特殊關照也在所難免。家長走進學校參與教學管理，乍一看創新了教育機制，本無可厚非，但深究末枝細節，難免會讓人想到這種做法似乎“過了頭”。

相信學校的本意是好的，家長親身參與，既能拉近家長和孩子的感情，提高教學質量，又解決了部分家長“關心病”的問題，誠然，也在一定程度上緩解了高三教師的工作壓力，這一舉三得的做法，看似滿足了各方需求，但“強制輪班”給部分家庭造成了很大壓力，產生重重矛盾。尤其是職工家庭，不得不請假參與，有些家庭“爺爺奶奶”親上陣，學校卻當起了甩手掌柜，甚至學校門口都要安排家長“執勤”。面對媒體和公眾的質疑，學校拿出“這是家長委員會的決定”這一理由恐難以服眾。家長輪流監考和值班，難免會帶有一些強迫性，學生也自然而然成為了這種強迫性的“籌碼”，這“一舉三得”的做法便“走了味兒”。

有“需求”就會有“市場”。學校的做法并非無風起浪，部分家長過分關心正在沖擊“人生關鍵”的孩子便是其中的重要因素。近年來，家長“關心病”屢見不鮮，“毅然決然”辭了工作、全心全意陪吃陪住陪讀的案例也早已司空見慣，“學區房”的價格水漲船高也成了必然趨勢。提早謀劃、提前部署、全家動員沖擊高考，被當作部分家庭的“必修課”。誠然，大家都明白，“高考”并不能決定一個人的一生，但可以成為人生道路的分叉口，“塞翁失馬、焉知禍福”，家長要做的，不應該是替孩子選擇既定的人生道路，而是讓孩子學會由自己做出選擇。

學生是學校的主體，教師也好、家長也罷，都應是學生的人生導師，適度的教育管理和關心才能為孩子創造一個良好的成長環境。否則，難免適得其反。