2017屆大學(xué)畢業(yè)生正經(jīng)歷求職季最激烈的階段。在這個(gè)過(guò)程中，很多學(xué)生采取了邊實(shí)習(xí)邊求職的策略，而低年級(jí)大學(xué)生也越來(lái)越多地參與社會(huì)實(shí)習(xí)。中國(guó)青年報(bào)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，71.3%的大學(xué)生聲稱在實(shí)習(xí)過(guò)程中遭遇過(guò)不公平對(duì)待，42.8%的受訪者在遭遇不公正對(duì)待時(shí)會(huì)忍氣吞聲。這項(xiàng)調(diào)查再次掀起了對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)之困的討論。

中國(guó)的在校大學(xué)生較為廣泛地參與社會(huì)實(shí)習(xí)，并沒有太長(zhǎng)的歷史。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)畢業(yè)生由國(guó)家包分配，求職者不需要以實(shí)習(xí)為求職增添砝碼。盡管當(dāng)時(shí)也有社會(huì)實(shí)踐性質(zhì)的見習(xí)等制度，但是更像是由學(xué)校主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)節(jié)。而如今，很多大學(xué)生實(shí)習(xí)是自發(fā)行為，有的實(shí)習(xí)是用人單位招聘環(huán)節(jié)的一部分，有的實(shí)習(xí)是為了增添簡(jiǎn)歷上的工作經(jīng)驗(yàn)，有的實(shí)習(xí)則僅僅為了獲得一份實(shí)習(xí)工資。

盡管存在各種弊病，用人單位和求職者能夠達(dá)成的共識(shí)是：實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與成果是體現(xiàn)求職者能力的重要標(biāo)志。這也從一個(gè)角度顯示，我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)正從以往文憑至上的誤區(qū)中扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。在很多行業(yè)，沒有過(guò)硬的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，哪怕是名校畢業(yè)生，也未必得到用人單位的青睞。

大學(xué)生實(shí)習(xí)仍然是新鮮事物。與實(shí)習(xí)相關(guān)的法律、制度不健全，實(shí)習(xí)生權(quán)益沒有得到強(qiáng)有力的維護(hù)，而很多用人單位也沒有建立起常態(tài)、良性的實(shí)習(xí)生制度。歸根結(jié)底，與面向市場(chǎng)的大學(xué)生實(shí)習(xí)發(fā)展歷史短，“實(shí)習(xí)文化”薄弱有著直接聯(lián)系。

很多人都看過(guò)著名女演員安妮·海瑟薇主演的電影《穿普拉達(dá)的女王》。女主角是在新聞專業(yè)赫赫有名的西北大學(xué)畢業(yè)生，陰差陽(yáng)錯(cuò)，她進(jìn)入了一家行業(yè)頂尖的時(shí)尚雜志實(shí)習(xí)。電影描述了女主角從不受認(rèn)可，自己也不喜歡實(shí)習(xí)單位的頂頭上司，到成為上司不可缺少的助手的故事。盡管最后女主角沒有留在雜志社，而投奔了自己喜歡的新聞業(yè)，但是上司的推薦信是她求職時(shí)的有力競(jìng)爭(zhēng)工具。

就如上述電影，實(shí)習(xí)是大學(xué)生從校園人變成社會(huì)人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)所遵循的是職場(chǎng)規(guī)則，而不再是校園規(guī)則。大學(xué)生能通過(guò)實(shí)習(xí)接觸行業(yè)，相對(duì)較低的試錯(cuò)成本，可讓年輕的求職者確定最后的求職目標(biāo)。

但在國(guó)內(nèi)，社會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)、求職者對(duì)實(shí)習(xí)的預(yù)期，并沒有形成普遍的共識(shí)。實(shí)習(xí)，可以是簡(jiǎn)歷上短短一行字，也可以是精美、成熟的實(shí)習(xí)作品。這也導(dǎo)致，有些人實(shí)習(xí)不過(guò)是為了混履歷，滿足學(xué)校的實(shí)習(xí)要求。

從用人單位角度看，單位對(duì)招收實(shí)習(xí)生也沒有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。有的單位認(rèn)為實(shí)習(xí)生是累贅，不愿意接受實(shí)習(xí)生，或者進(jìn)一個(gè)實(shí)習(xí)生要“走后門”；有的單位則樂(lè)于把招收實(shí)習(xí)生視為擴(kuò)大社會(huì)影響的方式；當(dāng)然，不乏有單位把實(shí)習(xí)生視為廉價(jià)勞動(dòng)力，把招實(shí)習(xí)生視為節(jié)約人力開支的方式。在“實(shí)習(xí)文化”成熟的國(guó)家，很多企業(yè)都把招收實(shí)習(xí)生視為履行社會(huì)責(zé)任并培養(yǎng)后備人才的方式——實(shí)習(xí)與大學(xué)生打工得到了明確的區(qū)分。

面對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)的種種困局，除了在短期內(nèi)呼吁政府、學(xué)校推動(dòng)保障實(shí)習(xí)生權(quán)益外，更長(zhǎng)遠(yuǎn)的思路是提倡市場(chǎng)構(gòu)建成熟的“實(shí)習(xí)文化”。事實(shí)證明，延續(xù)殘留計(jì)劃思維的唯文憑論，不利于構(gòu)建良好的就業(yè)市場(chǎng)，對(duì)用人單位的人力效益最大化毫無(wú)裨益；而以學(xué)校為主導(dǎo)的實(shí)習(xí)也并不能滿足靈活多樣的市場(chǎng)需求和學(xué)生個(gè)人需求。只有把實(shí)習(xí)交給市場(chǎng)，讓市場(chǎng)平衡實(shí)習(xí)生與用人單位的利益，才能從根本上解決實(shí)習(xí)出現(xiàn)的各種問(wèn)題。（王鐘的）