中國經濟網北京3月12日訊(記者陳瑩瑩)“作為人力資本的主要供應端之一,高校也應進行供給側改革。”全國政協委員、四川省政府參事王康說,高校領域也有著“三去一降一補”的迫切需求。

首先,失衡的專業結構導致了高等教育“產能過剩”。去年,王康調研了南方某省108所高校的專業設置情況,發現該省51所本科高校中重復開設率在43.1%以上的專業有20個。高教領域的專業設置失衡,導致了其難以滿足經濟結構調整和產業升級換代對人力資源的需要,造成了高教領域的“產能”過剩。

其次,欠佳的就業狀況,導致了畢業生“庫存”的堆積。

再次,滯后的評價體系,導致了政策“杠桿”的偏翹。“在衡量高校的優劣時,我們往往重數量輕質量、重規模輕結構、重名聲輕實質、重層次輕應用、重表面輕貢獻。”王康說,這就帶來一個現象:我國的不少高校辦學層次雖高,但服務對象不明確;發表論文多、出版著作多,但能引領全球創新、支撐實業發展的東西卻有限;研項目多、成果獎項多,但對經濟發展、社會進步的貢獻卻不大。

此外,簡單粗放的管理方式,導致了高教的“成本”居高。大量趨同的學科、專業、課程,需要大量的人力、物力、財力和精力來支撐。

還有長期的慣性作用,讓高教的“短板”多多:對全球最近出現的新科學、新技術、新產業不敏感;在有創新、有價值、高水平的基礎研究方面相對滯后;專業調整滯后于時代的發展;人才培養、科學研究與社會發展需求相脫節;很多社會發展亟需的新專業申報難。

這次兩會,王康帶來一份《關于在高教領域實施“供給側結構性改革”的建議》,直指高教領域的“三去一降一補”。

“要調整高等教育的服務結構、專業結構、師資結構。”王康建議,采用“比較排位+弱者淘汰”的方式,對一些重置率高、排位靠后的老舊專業暫停招生或進行整改、甚至直接取消;教育部門要改革高校專業設置的申請與備案方式,為高校的自主設置專業松綁;更要改革重構高等教育的評價考核體系,加大獎優懲劣力度。

“我們不一定需要那么多數量的高校,但一定需要真正有質量的高校,推動中國在顛覆性的原始創新領域邁出堅實的步伐。”王康說。

代表委員小資料:

王康,男,漢族,1958年11月出生,湖南益陽人,大學,教授,博導。1976年8月參加工作,2003年12月加入民進。曾任四川省教育廳副廳長,現任民進中央委員、四川省教育廳巡視員。