不久前清華大學校長在2017全校教職工大會上也宣布，2017級清華本科生的游泳技能將與畢業掛鉤，引起了廣泛關注。上周，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對2007人進行的一項調查顯示，65.7％的受訪者支持高校將游泳列為必修課，62.7％的受訪者認為有助于提升大家對生存類技能重要性的認知。（5月17日《中國青年報》）

2017年開始，清華大學將強化學生體育鍛煉，目的是為了解決學生體質下降問題。特別是，將游泳納入“必修課”，要求每一位新生必須學會游泳，并與畢業證掛鉤。對此，有網友提出了異議，認為高校又不是體育機構，大學生又不是游泳運動員，沒必要規定人人學會游泳。這顯然是對游泳成高校“必修課”的一種誤讀。事實上，高校將游泳納入“必修課”，培養體育人才、提高學生體質，僅是一個方面；關鍵是，讓學生掌握游泳技能，應對生存風險。

2014年7月12日，安徽省廣德縣返鄉大學生李本超為救兩名落水兒童不幸犧牲，當地政府已決定為其申報“安徽好人”榮譽稱號。盡管危急關頭挺身而出獲得社會贊譽，但他根本不會游泳卻貿然施救的行為，也引發公眾討論。事實上，這樣的教訓已經不少了。想必人們不會忘記，2009年10月24日下午，長江大學學生在長江邊發現兩名少年落水，不會游泳的10多名學生手挽手組成“人梯”下水救人。兩名落水少年得救，而3名年僅19歲的大學生獻出了寶貴的生命。

特別是，各地頻頻發生學生溺水身亡，或為搶救溺水者獻身的悲劇。究其原因，主要是學生不識水性、不會游泳所致。就拿安徽省廣德縣這名救人獻身的大學生來說吧，假如那被救的兩個小孩自己會游泳，假如這名大學生有很好的水性，假如他們在面臨突如其來的災難時，懂得如何自救和正確地搶救他人，這慘烈悲壯的一幕就完全可以避免。

一次又一次血的教訓告誡我們，很多中小學校對學生的安全教育幾乎是空白。因為傳授課本知識，培育成績優異的學生，追求高升學率，是很多學校教育的“第一要務”。至于什么法制教育、安全教育等，都對學校教學質量影響不大，一些學校便認為抓不抓無關緊要。問題是，倘若學生的生命安全都得不到保障，成績優異、升學率高又有何用？

可見，高校將游泳納入“必修課”，也是一種生命教育，更是彌補中小學生命教育短板。我們的學校教育，再不能唯學習成績、升學率是舉了，對學生進行生命安全教育，特別是生存技能教育，應該成為學校必不可少的職責和義務。畢竟，學生的生命安全高于一切。比如，在小學階段就開始開設游泳課，讓孩子們自小就學會游泳，經得住大風大浪的考驗。特別是，教育行政部門應作出硬性規定，對拒不開設生存技能課，造成嚴重后果的學校和教師，實行責任追究，以示警戒，決不讓學生溺亡之類的悲劇重演。