近日，《人民日?qǐng)?bào)》刊載了《“代學(xué)”之風(fēng)要不得》一文。作者寫道：近日到某機(jī)關(guān)辦事，無意間瀏覽到辦事人員網(wǎng)頁上黨員干部在線學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，竟有6位領(lǐng)導(dǎo)的賬號(hào)同時(shí)登錄，有的放視頻、有的做試題、有的聽講座……領(lǐng)導(dǎo)干部如此“在線學(xué)習(xí)”，不僅自欺欺人，更壞了學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

從字面上看，“代學(xué)”就是領(lǐng)導(dǎo)干部找人代替自己學(xué)習(xí)，完成考學(xué)任務(wù)，這似乎與校園的“代課”、手續(xù)的“代辦”并無太大差別。但從深層意義上看，本該提升能力、豐富理論、拓寬視野的學(xué)習(xí)交由他人代勞，的確是“學(xué)風(fēng)”出了問題，讓組織的一番心血付之東流，著實(shí)可惜。

近年來，各地依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將領(lǐng)導(dǎo)干部的理論學(xué)習(xí)搬到了電腦、手機(jī)上，讓學(xué)習(xí)時(shí)間更自由、學(xué)習(xí)地點(diǎn)有更多的選擇，的確是方便了領(lǐng)導(dǎo)干部即時(shí)學(xué)習(xí)。但互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多樣性、靈動(dòng)性也讓領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)真實(shí)性打了折扣，投機(jī)取巧的“代學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生。于是乎，“作風(fēng)不正”“安守現(xiàn)狀、不思進(jìn)取”……各種唱衰領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)風(fēng)的論調(diào)層出不窮。

誠(chéng)然，應(yīng)對(duì)新訴求、處理新難題，領(lǐng)導(dǎo)干部很容易面臨“能力恐慌”，這也讓領(lǐng)導(dǎo)干部更注重理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)積累，按理說，不應(yīng)該再存在“代學(xué)”問題。但現(xiàn)狀卻是“代學(xué)”層出不窮、花樣迭出，究竟為何如此？筆者在工作中也發(fā)現(xiàn)了一些端倪。并非領(lǐng)導(dǎo)干部不想學(xué)，而是真的“學(xué)不過來”！

時(shí)下，不少單位出于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、提升領(lǐng)導(dǎo)能力的初衷，開辦了思想課堂、理論課堂、業(yè)務(wù)課堂等學(xué)習(xí)網(wǎng)站，甚至對(duì)應(yīng)制作了移動(dòng)APP學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)習(xí)變得更便捷。但對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部而言，并非得到了真正的“便捷”。黨務(wù)部門安排領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)，不學(xué)取消評(píng)優(yōu)；紀(jì)檢部門規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)時(shí)間，不足要追究責(zé)任；甚至農(nóng)業(yè)相關(guān)部門也要求領(lǐng)導(dǎo)干部上線學(xué)習(xí)服務(wù)基層相關(guān)技能，不學(xué)考核扣分……

的確，學(xué)習(xí)很必要，但領(lǐng)導(dǎo)干部的日常工作本就相當(dāng)繁忙，要實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)，就需要在學(xué)習(xí)時(shí)間上保持機(jī)動(dòng)性。若是單純將學(xué)習(xí)變?yōu)椤坝踩蝿?wù)”，甚至設(shè)置了條條框框的時(shí)長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)，還與領(lǐng)導(dǎo)干部的績(jī)效考核掛鉤，如此壓力之下，還不能“得罪”上級(jí)，他們不想一些“軟應(yīng)對(duì)”的辦法又當(dāng)如何？如此被迫“代學(xué)”，卻被扣上作風(fēng)不正的帽子，確實(shí)有些不近人情。

為領(lǐng)導(dǎo)干部營(yíng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣很有必要，但發(fā)生“代學(xué)”問題的背后，更多的是制度層面的缺失、管理層面的混亂。各地應(yīng)當(dāng)抓住信息技術(shù)不斷普及、深入發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行全面規(guī)劃和統(tǒng)籌，將教育教學(xué)資源進(jìn)一步梳理、整合，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)平臺(tái)用到底、一個(gè)帳號(hào)用終生”的效果，如此也更有利于收集領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)信息、了解具體學(xué)習(xí)情況。要人性化定制學(xué)習(xí)課程，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重豐富、精煉、生動(dòng)，讓知識(shí)更明確、條目更分明、搜索更便捷，促進(jìn)理論經(jīng)驗(yàn)的即學(xué)即用；在形式制定上則注重多樣、靈活、新穎，讓領(lǐng)導(dǎo)干部保持學(xué)習(xí)的興趣，做到想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。如此設(shè)計(jì)之下，再輔以科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，“代學(xué)”問題自會(huì)迎刃而解。

“代學(xué)”問題僅看作風(fēng)還不夠，要徹底地從制度上、管理上加以統(tǒng)籌和完善。只有這樣，才能更好地激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)真正成為輔助領(lǐng)導(dǎo)干部干事創(chuàng)業(yè)的最佳“伴侶”。