▲滕亞杰

▲小畢業季上，校長看孩子們的制作成果。

▲校長和科技社團的孩子們在一起。

在故宮東門外，沿北池子大街北行數百米，記者來到北京市東城區燈市口小學優質教育資源帶北池子校區。推開朱紅色的木門，走進古色古香、生機盎然的校園，記者在工作人員引導下來到一間會議室，見到了滕亞杰。

身著旗袍，干練短發，眼前的滕亞杰既有一種傳統的美，又有一種現代的時尚感，如同這所學校給人的印象。

滕亞杰是燈市口小學校長，也是一位民進會員。

今年3月，北京市第二批名校長（名園長）工程人選公示，滕亞杰榜上有名。該工程注重遴選具有比較扎實的教育教學理論功底、豐富的學校管理經驗和突出的辦學業績，具有較大的發展潛力等校長或園長，旨在將入選人員打造成在北京乃至全國有建樹和影響力的好校長、名校長。

滕亞杰入選的好消息很快在北京的民進會員中傳播開來。而滕亞杰自己卻從不主動提起此事，她將這次入選視為極好的提升工作能力的平臺，非常珍惜“工程”提供的學習機會。

給自己的課堂錄音

滕亞杰是北京人，1988年畢業后進入北京有名的府學胡同小學擔任數學老師，后來又分別在和平里第一小學、史家小學分校擔任校長，2013年7月開始擔任北京市東城區燈市口小學校長。她從事教育工作29年，其中12年是任校長一職。時光流轉，伴隨著一批又一批孩子的成長，滕亞杰說不管她的崗位如何轉變，最開心的事兒都是跟學生在一起。

“教學對我來說是有趣的事情，不是任務。”滕亞杰露出笑意。也許是跟孩子們在一起久了的緣故，她笑起來，少了幾分校長的威嚴，多了一些孩童般的燦爛。

滕亞杰教授數學課的時候，不僅注重傳授孩子們數學知識，更注重與他們交流數學思想、方法。看著孩子們圍在自己身邊認真地討論著一道數學題的多種解題方式，滕亞杰感受到職業帶來的幸福和滿足。

“我經常上完課后很興奮。”

“為什么？”記者問道。

“覺得學生比自己強，青出于藍而勝于藍的感覺。”滕亞杰說起自己的學生，臉上總是掛著笑容。

在滕亞杰看來，教師的責任感、使命感不用掛在嘴上說，而是要體現在教書育人的行動中。

“我喜歡把事情做到極致。”滕亞杰說她是個對工作細節要求很高的人，上課時連教鞭的使用她都給自己定了“細則”。“這是對課堂的尊重。”她說。

二十多歲時，滕亞杰為了提升自己的課堂質量，經常為她自己的課錄音。晚上回到家里一遍遍地放錄音，聽聽哪段講得不好，哪段講得不錯，查找不足，寫課后反思，總結經驗。這一錄就堅持了三四年。

好在家里幾位親人都是教師，支持她全心全意來研究工作。對自己的“魔鬼式訓練”讓滕亞杰很快脫穎而出，成為優秀青年教師，也為日后的成長進步打下堅實基礎。

從校史中汲取養分

2013年7月1日，滕亞杰調任到燈市口小學擔任校長。上任第三天，她就接到了一項任務——故宮博物院院長單霽翔要來學校調研傳統文化方面的工作。身為校長的她必然要承擔起講解學校歷史的任務，“可才來學校兩天，對學校的情況根本就知曉不多”。

成立于1864年的燈市口小學是名副其實的百年老校。學校深厚的歷史文化底蘊，給了她靈感：拿出學校的歷史書籍做起功課。也就是從那時起，她開始了對學校一點一滴的了解，并深深為之吸引，由衷產生了對這所百年老校的熱愛。

對歷史的審讀中，她發現這所學校上世紀30年代前后的辦學理念，在某些方面也不輸于現代。“那個年代，學校除了體育、藝術方面的課程，還開設了電波團、汽車研究會、航空研究會等當時很超前的選修課程。”

那個時候學校提出的“致知力行”的校訓以及“有教無類、因材施教、個性發展、為用而學、東西合璧、文化辦學”等辦學理念放到今天來審視，仍具生命力。

根植于燈市口小學前幾代人的辦學理念，本著繼承與發展的思路，滕亞杰提出“讓每一個生命綻放光彩”的新時期辦學理念。

滕亞杰說，學校培養學生的一個想法，就是讓每個孩子都綻放出自己精彩的一面。基于這一辦學理念，學校在課程設置上進行了大膽改革，如今燈市口小學開設了70余門課程，讓孩子們盡情培養自己的興趣與特長，能在某幾個方面出彩。

以北池子校區為例，在國家課程之外，還有近20門課程，包括中國鼓、葫蘆絲、書法、非遺等藝術教育課程，武術、高爾夫、國標舞、籃球等體育課程，定格動畫、機器人基礎、汽車文化筑夢課題等科技教育課程，還有烘焙、表演、數學游戲、成語繪本等課程。

歷史上，燈市口小學曾叫“北平私立育英學校”。“那時的‘育英’是聚天下的英才而育之，現在我們仍然倡導‘育英’，只是含義有所不同，我們認為每一個孩子都是英才。”

“學校就是一個讓孩子不斷嘗試的場所，在嘗試的過程中，讓孩子知道自己到底喜歡什么，有什么樣的特長，哪些方面比別人優長。所以學校課程的開設應該敞開邊界，更加開放，讓孩子們自由選擇。在不斷選擇與嘗試的過程中，每個孩子就會綻放出屬于他們自己的生命光彩。”滕亞杰說。

“教育的本質是使人變得更好”

在滕亞杰看來，教育的本質是使人變得更好。身為校長的滕亞杰，為學校課程建設、教師隊伍培養以及其他里里外外的工作忙碌著。因為滕亞杰認為“孩子的生命不能被浪費”，他們必須努力工作。

滕亞杰說，孩子具備了一定的水平和能力，要比分數多出幾分更重要。學生未來在社會上生活所具備的技能，不是完全能夠用分數來衡量的。真心希望孩子們能成為社會人的同時是一個自然人。“讓他們快樂、自由、積極地‘生長’是我的理想。”

日常工作中，她經常和同事交流教育工作心得。10多年的校長經歷，讓滕亞杰領悟到校長的最高境界是理念引領。“文化管理是魂，就是大家對學校教育理念要認同。”

而今，讓孩子全面發展、自主發展、個性發展的“綻放”理念，已成為燈市口教職工的共識。

“只要是對的事情，堅持一步步走，就會一天比一天好。勻速前進比一會兒快一會兒慢的要快，哪怕速度慢一點都沒關系，只要不停下來。”這是她對教育的理解，也是對人生的感悟。

滕亞杰小時候練過長跑，這鍛煉出了她頑強的毅力。“只要認定是正確的事情，就要堅持，堅持，再多堅持一下。往往是最后的堅持換來了理想的結果。”

盡管日常工作繁忙，滕亞杰總是很快樂。作為一名民進會員，滕亞杰還經常參加民進組織實施的教育扶貧行動，也常把工作中的思考轉化為社情民意上報組織，為教育的發展貢獻自己的心力。

她說，她的工作雖然普通，但能夠幫助別人，覺得自己“挺有用”，就很滿足。

采訪結束時已到了放學時間。滕校長和我揮手告別之際，一位小學生禮貌地向校長問好，然后對我說：“滕校長很慈祥，我們都很喜歡她。”