前幾年網(wǎng)絡(luò)上流傳過一篇主題為“中國各大學(xué)最佳賞花時(shí)節(jié)”的文章，大意是部分國內(nèi)高校每年應(yīng)季花草絢爛，引來游人如織，儼然成了景點(diǎn)。不知是不是受此啟發(fā)，位于都江堰市的四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院可謂“腦洞大開”，打算將校園“升級改造”為國家3A景區(qū)，更有當(dāng)?shù)芈糜螌＜摇罢九_助威”稱：“把教育和旅游有機(jī)結(jié)合，實(shí)際上是對教育文化的深化、凸顯和展示，對學(xué)校軟硬件建設(shè)、對外知名度都是一個(gè)極大的提升”“具有一定的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益，綜合來看值得提倡”。

筆者不太懂把一所高校建成3A景區(qū)是什么樣的玩法。從硬件和環(huán)境建設(shè)上說，環(huán)境優(yōu)美、干凈整潔、設(shè)施完備、規(guī)范有序，諸如此類原本就是一所高校硬件建設(shè)應(yīng)有之義，實(shí)在看不出刻意套用3A景區(qū)標(biāo)準(zhǔn)的必要性；從軟實(shí)力上說，一所高校的對外知名度顯然不在“大樓”而在“大師”上，學(xué)科實(shí)力、人才培養(yǎng)能力才是根本，這樣的道理任何一個(gè)高校的管理者都應(yīng)該心知肚明。對于高職學(xué)校來說，打造特色專業(yè)、開展特色辦學(xué)的確是一個(gè)重要方向，但考究都江堰這所高校的歷史和特點(diǎn)，無論是學(xué)科底蘊(yùn)還是文化特色上，實(shí)在找不出與旅游有太多關(guān)聯(lián)之處，倘若不是為了制造噱頭，而是頭腦一熱就要把學(xué)校建成旅游景點(diǎn)，那么只能說校方管理者實(shí)在是太任性。

按那位旅游專家說法，至少有10多所高校獲批國家3A及以上的旅游景區(qū)，并稱湖南大學(xué)岳麓書院本身就是國家5A級旅游景區(qū)，不過，倘若把這些高校名單梳理一遍，所謂專家的說法并非站得住腳。比如，岳麓書院的確是全國知名的旅游景點(diǎn)，但要注意區(qū)分的是，一方面湖南大學(xué)本身就在岳麓山景區(qū)之內(nèi)，另一方面岳麓書院作為旅游景點(diǎn)，更多是基于自身的歷史文化底蘊(yùn)。再看看名單上其他如浙江旅游職業(yè)學(xué)院、桂林旅游高等專科學(xué)校雁山校區(qū)、哈爾濱工程大學(xué)哈軍工文化園景區(qū)等，或是基于自身辦學(xué)特色，或是發(fā)掘?qū)W校特色文化建一個(gè)符合3A標(biāo)準(zhǔn)的展覽館、博物館，這些都與把一所高校打造成旅游景點(diǎn)有本質(zhì)區(qū)別。希望這些能給校方一些新的啟示。

四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院稱，把校園建成3A景區(qū)的資金來自自籌，且建成后將免費(fèi)開放，意在打消一些質(zhì)疑者的顧慮。但這種說法忽略了非常重要的一點(diǎn)，即高校建設(shè)不該把打造景區(qū)作為主攻方向，不僅是因?yàn)槠渑囵B(yǎng)人才的初衷，還與教學(xué)和管理秩序直接相關(guān)。以武漢大學(xué)為代表，面對特定時(shí)段蜂擁而至的參觀者，校園已不堪其擾。早前，清華大學(xué)就曾在《校園參觀管理公告》明言，“清華大學(xué)為重要的教學(xué)科研單位，非旅游景點(diǎn)”，明確校園參觀開放時(shí)間為雙休日、法定節(jié)假日及學(xué)校寒暑假。可見，倘若這個(gè)3A景區(qū)的校園打造成功了，又不收費(fèi)，那么無疑會(huì)給校園管理帶來很大挑戰(zhàn)；倘若沒成功，將注定浪費(fèi)一筆重要校園建設(shè)資源，這筆賬恐怕要算仔細(xì)。

透過此事還應(yīng)該看到兩點(diǎn)微妙的地方。一是前文已經(jīng)提及的部分高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校建景區(qū)的趨勢，這不僅需要校方認(rèn)真審視自身的辦學(xué)定位和方向，明確學(xué)校發(fā)展的科學(xué)合理路徑，同時(shí)也提醒旅游管理部門，該如何把握把一所高校認(rèn)定為景區(qū)的“度”。二是地方高校與政府的關(guān)系。報(bào)道提到，都江堰市相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院建3A景區(qū)是一種新探索，“必將豐富都江堰的旅游業(yè)態(tài)，助推都江堰生態(tài)國際旅游名城建設(shè)”。如是，不免令人對校方的決策動(dòng)力更加生疑。地方高校支持地方建設(shè)，無論是加強(qiáng)人才培養(yǎng)，還是強(qiáng)化教學(xué)科研與地方發(fā)展決策的互動(dòng)，總而言之應(yīng)該有很多種方式，建議雙方都審慎考慮，莫要打錯(cuò)了算盤。■張東鋒