“從開學到現在，孩子幾乎每天都有手機上的作業。”近日，有學生家長向記者抱怨。近年來老師通過網絡布置家庭作業的現象的確越來越多，比如通過微信群、QQ群布置作業，或者在客戶端上布置作業，讓家庭作業電子化成為密切家校聯系的有效手段。

“互聯網+”讓各行各業都邁入新的時代，迎接發展的浪潮，作為教書育人的關鍵領域，教育行業怎可位居人后？家庭作業電子化并非什么新鮮話題，不少地方很早就在嘗試將部分教學資源通過網絡發布，讓學生掌握一手學習資料，甚至也增加學生“觸網”機會，及早掌握一些必要的互聯網信息技術。

但新事物從產生到普及都有一個過程，我們做嘗試尤其要關注短板和缺陷，否則預估不足只會欲速則不達，甚至產生嚴重的負面效應。比如人們最為關注的就是電子化作業是否能夠帶來真正意義上的減負？是否能夠確保學生和家長有足夠的條件實現“電子化”？如何引導學生正確使用互聯網，而不要沉迷到游戲中去？諸如此類問題還有很多，值得關注，但切不可“談虎色變”，認為電子化、網絡化趨勢是“洪水猛獸”。

時下，有的家長并沒有與學校達成一致，認為學習是學生和學校的事，造成家長監管環節缺失，學生很容易沉迷于網絡，不可自拔。也有的家長反對電子化的作業形式，甚至以危害學生身心健康為由，禁止學生接觸電子設備，甚至采取將電子信息手抄、打印等形式，讓學生“無機可乘”。當然，也有個別教師過度依賴電子設備，將作業答案、板書直接發布，將學生糾錯、改錯的負擔轉嫁給家長和學生，讓學習效果大打折扣。由此可見，電子化的趨勢總體是好的，但需要更為柔性的過度方式，建立一條“緩沖帶”，形成家校同步、攜手推進的好氛圍。

新事物的產生必須形成匹配的新意識，學生、家長、學校都要從不同層面認識電子化趨勢，形成好的出發點。對學生而言，其實不少學生早已具備良好的電子信息設備的運用能力，唯獨欠缺的是自控自律能力，學校和家長應當引導他們正確認識互聯網，明確學生階段的目標和任務，在幼小的心中凝聚出戰勝一切誘惑的大胸懷、大夢想。對家長而言，要做好“監控”，不論知識層次如何，都要多花些時間陪伴學生的成長，不僅要管好電子設備，更要用好電子設備，加強與教師的溝通，確保學生不會的知識能夠及時掌握，及時與教師對接，形成良好的合作機制。對學校而言，教育也是服務，要做到盡善盡美，多從方便家長教育、提升學生效率等方面提供應有的便利，將批改作業、指導學生等職能回歸自身，甚至可以針對作業內容開設語音講解等形式，讓學生反復聽、反復琢磨，真正把學習的效果提上去。

電子化作業等形式并未完全成熟，教師、家長的使用方式、使用能力各不相同，不妨建一條“緩沖帶”，給學生、給家長、給教師更多的適應新形勢、新技術、新應用的時間，讓學生成為最終的受益者，從而實現更加科學、高效地成長。