據廣東省教育廳消息，從2018年起，廣東高考擬將原第一批本科、第二批本科兩個招生錄取批次合并為“本科批次”，設置本科和專科兩個錄取批次。10月27日，廣東省教育廳、廣東省招生委員會公示了《關于2018年深入推進普通高等學校考試招生改革的通知》，進行公開征求意見，以此推進廣東省普通高校考試招生單項改革，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。

一本二本擬合并為“本科批次”，意味著過去人為形成的“一本二本”固化等級思維在某種程度上會有所弱化，對緩解學歷歧視問題也大有裨益。重點本科和普通本科可以面向同樣的生源并同臺競爭，也創造了較為公平的錄取環境，而且這機會公平既適用于高校，也適用于學生。

此前，很多考生、家長甚至是社會層面在本科等級思維的影響下，大多一股腦地追捧“一本”，甚至在過程中有些盲目和功利，比如一些學生剛過一本線，為了進“一本”，只能在有限的選擇中讀自己不喜歡的專業或是冷門專業，當然，削尖腦袋進“一本”，也是迫于我國就業大環境的無奈。但現在，純粹的“一本”沒了，那一道隔閡也會慢慢消解。

此前在高等教育中出現的“一本二本”批次，實則是一種人為化的劃分，沒有體現教育的平等性。要追求進一步的教育公平，“一本二本”批次退出歷史舞臺可以說是一種趨勢。合并本科批次后，高校在某種程度上就不能單靠固化的名氣和等級等片面的指標來贏得競爭，而在一定程度上回歸了市場，追求自然競爭。靠辦學質量和學科實力來贏得考生的青睞，才是“機會公平”在高校方面的價值所在。

如此，雖給高校帶來了新壓力，讓其沒有了所謂的“安全感”，但這恰恰給了學生“安全感”，這才是秩序得當，公平浸透的現實傾向。進一步說，國家對一流大學和一流學科的并舉，正好是對合并本科批次進而追求平等競爭的契合，高校的身份固化、等級區分和浮躁風氣能更進一步地打破和“沉寂”下來。

當然，對于追求真正的教育機會公平，消除學歷歧視來說，其只是一個前奏。既要看到合并本科批次可能帶來有益的連鎖反應，又要謹慎地審視其現實效果，畢竟羅馬不是一天建成的，固化等級思維和標簽的去除以及進一步創造機會公平，不可能一蹴而就。而且，高校對平等競爭環境的適應和學生對同一本科線下競爭的摸索，都得有過渡的過程，而這個過程需要更充分、完善的配套措施來緩解。