每月的第一個周五，所有老師不得生氣，還得陪孩子們一起玩游戲——近日，武昌區新河街小學作出如此規定。

老師不生氣，反映的是一種教育理念，即快樂教育，讓孩子感到開心舒心。這個每月一次的“不生氣日”，包含三項主題活動：孩子向家長傾訴心聲，老師和學生之間互動，學生之間互動，通過具體的活動讓學生消除煩惱、得到快樂，老師與學生都會無氣可生。

作為一名家長，深感老師不生氣的重要?，F在的孩子經受的挫折少，習慣了被呵護與鼓勵，老師一生氣，往往后果很嚴重，孩子會產生逆反心理，從不喜歡老師到不喜歡老師所教的這門課，再到不喜歡學校并進而厭學。老師的每一次點贊，對孩子則是一次鼓舞，催生學習的積極性。在學生課業壓力普遍比較大的當下，幫助學生減壓減負是再好不過的教育手段。

湖北省特級教師、武漢市武昌實驗小學校長張基廣曾經一語驚人，教育就是讓學生“今天睡好覺，明天不跳樓”。這話一度引發熱議，卻是話糙理不糙。一言蔽之，教育應該讓學生感到快樂，而不是背上沉重的包袱。張基廣還有另外一句話，“真正的教育就像原始森林，讓每一棵樹、每一根草在雨里生，在風里長，在陽光里呼吸。讓每一個孩子都以自己的姿勢生長吧！”

前不久，南昌市豫章書院因存在罰站、打戒尺、打“龍鞭”等行為引起輿論關注，說明懲罰式教育從來不被認同，也與現代文明的要求格格不入，書院被迫注銷辦學資格。這些年來，類似這樣的事一直在重復發生，家長對一些“差生”無能為力，民間的教育托管機構以封閉化管理與強制性措施來對學生進行“矯正”，違規行為被曝光后，即遭千夫所指。但一些家長又寄望這類機構來管教不聽話的孩子。所以，一個豫章書院倒掉，又會有新的冒出。

造成這種怪圈的根源，在于學校與家庭的管教能力缺失，大人“生病”了，讓孩子“吃藥”。讓豫章書院之類沒有市場，得靠正規學校給力，“老師不生氣”的教育理念，就顯得很重要。我想，“老師不生氣”不僅是周五，這種積極性的思維當貫徹在每一天、每一個教學的環節。唯有老師不生氣，孩子得到正面的引導，才有教育的勃勃生機。