12月16日，10歲的小俊趴在郴州市第三人民醫(yī)院骨科的病床上，仍然翻不了身。記者看到，小俊臀部上的淤痕清晰可見。根據(jù)小俊及其家屬的說法，12月12日、13日、14日，小俊因為未完成作業(yè)，被數(shù)學(xué)老師黃某文用半米多長的竹鞭抽打臀部。最后一次挨打后，小俊因疼痛難忍，晚上10點多還未回家，之后發(fā)現(xiàn)傷痕才告知家人。（12月18日《瀟湘晨報》）

“連續(xù)三天遭竹鞭打”“班上49個人幾乎都被打過”“之前的老師有時候也會打人”……此次，體罰事件之嚴重、涉及范圍之廣令人震驚。對此，人們有理由追問，究竟是什么原因，讓一個剛剛走上工作崗位的年輕人，做出了如此匪夷所思的舉動？

校方給的解釋是，“涉事教師性格沖動缺乏經(jīng)驗”。聽起來也有幾分道理，畢竟誰年輕時不犯錯誤。但是，“班上49個人幾乎都被打過”的現(xiàn)象，似乎又在提醒人們，教師實施體罰的行為，絕不是一時沖動所致；“之前的老師有時候也會打人”，更是在暗示打人的絕不止一個老師。

對于這起體罰事件，相關(guān)教育部門處理起來很是干脆果斷，責(zé)令“學(xué)校立即解除與黃某文的教師臨聘任合同”，表示要深刻吸取教訓(xùn)，嚴格規(guī)范教師職業(yè)道德行為，進一步推進師德師風(fēng)建設(shè)。然而，凡事都要具體問題具體分析，把所有問題都歸因于師德恐怕有待商榷。

事實上，小俊被打的直接原因是“沒有完成課堂作業(yè)”。而據(jù)班上其他同學(xué)介紹，黃某文“根據(jù)每個同學(xué)的水平，在考試前給學(xué)生制定目標，考試后會逐個將學(xué)生叫到講臺上，差幾分就打幾下手板”。換句話說，該教師想用體罰來促使學(xué)生提高分數(shù)與成績。對此，校長周晉并不諱言，“壓力也很大，想改變這里的狀況”，因此“多次開會向老師強調(diào)，要狠抓教學(xué)質(zhì)量”，老師似乎受到了暗示，開始“發(fā)狠”。

一個不容忽視的問題是，由于黃某文被辭退，下個學(xué)期還有四個實習(xí)老師要離開。有四名實習(xí)教師因為體罰事件而不再從事教育工作，這著實令人吃驚。對此，校長周晉反省道：“自己對老師的要求也太嚴格了。”這或許揭示了問題所在——向拿著低工資的代課教師提出近乎苛刻的教學(xué)質(zhì)量要求，逼他們快出成績，畸形的心態(tài)之下導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。

學(xué)校拿分數(shù)衡量教師，教師拿分數(shù)衡量學(xué)生。正是在成績考核的壓力之下，缺乏教學(xué)經(jīng)驗的黃某文，將竹鞭對準了可愛的孩子們，企圖通過棍棒的威嚇來達到想要的結(jié)果。值此方才恍然，“分數(shù)至上”害死人。相關(guān)部門在緊抓師德師風(fēng)建設(shè)的同時，更應(yīng)該注重教育理念的革新與培訓(xùn)，切勿讓鞭打?qū)W生的悲劇再次發(fā)生。