自2013年以來，國家啟動義務教育發展基本均衡縣（市、區）督導評估認定已歷時五年。截至2017年底，全國累計通過縣（市、區）的數量已達2379個，占81%，有11個省（區、市）整體通過督導評估認定。

2018年3月，這樣一則振奮人心的消息傳來，讓人歡欣鼓舞，也為這個初春，增添了更多暖意。

消息背后，折射的是五年來豐富而生動的教育發展變化：一座座牢固美觀的校舍拔地而起，一個個設施完備的實驗室投入使用，一冊冊新圖書擺上了孩子們的書架，更多的音體美科學信息教師走進了農村學校課堂，更多的名校長和名教師流動到相對薄弱的學校，農村教師的待遇得到了切實保障，“互聯網+教育”將更多優質教育資源送給了偏遠農村的學生，新課程改革在更多學校以更豐富的形式深入推進，殘疾兒童、留守兒童、家庭貧困兒童等都得到了特殊關愛……

消息背后，折射的是五年來艱苦而持之以恒的付出和努力：各地在推進義務教育均衡發展攻堅進程中，健全城鄉統一的投入機制，統籌各級各渠道資金，向貧困地區、薄弱學校傾斜；各級政府積極推進教育資源供給側改革，采取集團化辦學、委托管理等多種辦學體制，推進所有學校共同發展；拓展多種補充培養渠道，突破體制機制障礙，充實農村教師隊伍；完善貧困學生資助政策，健全覆蓋各級各類教育的學生資助體系，基本實現不讓一個孩子因家庭經濟困難而輟學……

五年來，義務教育均衡發展的成就讓更多人民群眾看到了全國各地各級政府堅持義務教育均衡發展“重中之重”地位不動搖，看到了扎實推進義務教育均衡發展、促進教育公平、提高教育質量、辦好人民滿意的教育的決心與信心，看到了廣大督導工作者的智慧和汗水。

中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。對于教育領域來說，人民群眾接受良好義務教育的需求與優質教育資源供給不充分、不平衡的矛盾依然存在，還有一些新需要和新期盼，主要體現為：仍有部分學校標準化水平不高，仍有部分學校教師能力素質不高，仍有一些地方校際差距較大，仍有一些地方義務教育熱點問題突出……

新時代催生新征程，新需要期待新答案。

未來，夯實政府責任，固均衡發展之根，還需進一步加大投入，重點傾斜教育薄弱地區，需要進一步落實責任，啃下“硬骨頭”，需進一步強化督導，加大監管力度，緊緊抓住義務教育均衡發展督導評估工作的“牛鼻子”；

未來，振興鄉村教育，補均衡發展之短，還需大力推進農村學校標準化建設，特別是加快農村小規模學校和寄宿制學校建設，加強控輟保學工作；

未來，深化隊伍改革，抓均衡發展之本，還需全面提升教師素養。創新教師培訓模式，激發教師熱情，讓教師自主發展、主動發展、創新發展。需進一步突破教師管理制度，建立切實有效的激勵機制吸引骨干教師和優秀學校管理人員合理向農村地區、薄弱學校流動。需要進一步增強教師獲得感，為農村教師想更多辦法，做更多實事，用政策拴心留人，讓教師安心教書；

未來，推動內涵發展，創均衡發展之優，還需全面樹立新的質量觀，深入實施素質教育，推進教育體制機制改革，全面改革育人模式、改革現代學校管理制度、改革考試評價制度，讓學生們快樂、健康成長；

……

五年來，義務教育均衡發展雖然取得了顯著成就，但工作依然在路上。雖然全國有81%的縣（市、區）通過了評估認定，但是一些地方鞏固提高任務仍然很重，而剩下的大都是難啃的“硬骨頭”，其中有許多縣位于邊遠山區、牧區和高寒高海拔地區，底子薄，特殊困難多，攻堅任務重。

2018年，將繼續開展義務教育發展基本均衡縣的督導評估認定工作，實現全國85%的縣（市、區）達到基本均衡目標；將啟動義務教育優質均衡發展督導評估認定工作。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，幸福都是奮斗出來的。為滿足人民群眾對公平而有質量的義務教育的新期待，必須堅定不移，不懈努力！