人民政協報訊“鄉村幼教校舍面積、活動場所、師資存在三個不足,提升教師素質的渠道較窄、辦法不多。”“不少自然村撤校并點已經沒有小學,適齡兒童不能就近入學,增加了學生家庭負擔。”3月28日,在湖北省十堰市鄖陽區政協與區教育局召開的教育扶貧對口協商會上,政協“教育扶貧專題調研組”成員在聽取全區教育扶貧工作情況匯報后,面對教育局長、分管領導和相關股室等負責同志,直面鄖陽教育扶貧問題。

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進入3月以來,鄖陽區政協組織5個調研組先后深入20個鄉鎮(場),圍繞教育資助政策落實、辦學條件、師資隊伍建設、新型農民職業技術培訓等涉及教育扶貧方面的問題進行全方位、多角度“綜合調研與監督”。3月23日,5個調研組依據調研監督收集的一線情況,通過與10多個教育扶貧相關部門分管領導的對接“碰撞”,普遍認為扶貧助學政策針對性不夠強、鼓勵教師入村從教和能力提升的措施不多、教育硬件短板較多、特困家庭學生堅持學習難度很大、農民職業技術培訓未能按需施教等問題的現實存在。委員建議:教育精準扶貧應緊緊圍繞“有標準化校舍讀書、有專業化教師教書、讓貧困生都讀得起書、讓貧困農戶都樂于參訓”的思路定向施策,精準發力。

監督調研收集到的情況是否真實可靠?建言的意見與建議是否具有針對性和可操作性?帶著這些問題,這一次,區政協再次深入區教育部門對口協商,繼而為區委、區政府決策教育扶貧、增強貧困家庭的“造血”功能、阻止貧困現象代際傳遞的“頂層設計”提供翔實依據。(陳新才)