有一篇名為《鄉(xiāng)村教師》的科幻名作，講述了人類教師在“兩代生命體”之間傳遞知識的獨(dú)特作用，令很多人為之動容。而在江西省宜春市奉新縣澡下鎮(zhèn)，就有這樣一位鄉(xiāng)村教師，用長達(dá)38年的堅(jiān)守，成為幾個(gè)村莊兩代人的啟蒙者和傳道人。

她叫支月英。38年前，19歲的她來到當(dāng)時(shí)澡下鎮(zhèn)的泥洋村小學(xué)，成了一名鄉(xiāng)村教師。學(xué)校山高路遠(yuǎn)，開學(xué)的時(shí)候，孩子們的課本都需要她用扁擔(dān)挑上山。有時(shí)學(xué)校窗玻璃破了，從鎮(zhèn)里買新的來，用摩托車馱到半路上就會被顛碎，只能用塑料布來遮風(fēng)擋雨。30多年，支月英換了好幾輛摩托車，“晴天一身土，雨天一身泥”，成了她來回奔波的常態(tài)。

她也曾動搖過、遲疑過，想著要離開這里。但看著一個(gè)個(gè)樸實(shí)天真的孩子和一雙雙渴望知識的眼睛，她就變得無比堅(jiān)定。“城里的孩子有人教，山里的孩子們也要有人教。”正是因?yàn)檫@樣的執(zhí)著，支月英不僅給在學(xué)校的孩子們上好課，還家家戶戶走訪，把輟學(xué)的孩子勸回學(xué)校。村民們漸漸地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小姑娘并不只是來這里“轉(zhuǎn)一圈就走”，是真的把孩子們當(dāng)作自己的孩子一樣愛護(hù)。村民們和她成為好鄰居、好朋友，她也成了山上的“孩子王”。

在采訪中，我曾嘗試挖掘支月英的為難，聽她傾訴這些年的苦痛。但沒想到，她身上洋溢著的更多的卻是幸福感。“山花開了，總有孩子給我采來最香的一束；山果熟了，總有孩子給我?guī)碜钐鸬囊慌酢！边@是支月英曾經(jīng)含著熱淚寫下的文字，孩子們對她的愛讓她感動。正如她所說，“當(dāng)看到山區(qū)的孩子走出大山，當(dāng)學(xué)有所成的孩子回鄉(xiāng)看我，我心里無比舒坦、無比幸福”。堅(jiān)持夢想難免會有疲憊的時(shí)候，但傳遞夢想?yún)s能讓人更加幸福。

像支月英一樣，將時(shí)光和年華致力于播撒夢想的人其實(shí)并不少。如海南萬寧苗村的“三語”老師盤學(xué)秀，誓言“我愿意做一把梯子，幫助學(xué)生看見更遠(yuǎn)的地方”；像貴州烏蒙山區(qū)里梁俊和孩子們的歌聲，“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”……他們不僅是扎根于貧瘠的大山，更是在深耕夢想的沃土。“努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會”，這是他們對山區(qū)孩子孜孜以求的心愿，也是全社會齊心協(xié)力的目標(biāo)。

傳遞夢想的意義不止于此。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，扶貧要同扶智、扶志結(jié)合起來。智和志就是內(nèi)力、內(nèi)因。可以說，正是像支月英這樣甘于奉獻(xiàn)的燭光，點(diǎn)亮了山區(qū)人們望向遠(yuǎn)方的目光。教育是脫貧致富的根本之策，只有讓知識流淌進(jìn)成長的心靈，才能迸發(fā)強(qiáng)大的奮斗力量和不竭的發(fā)展動能。

在今年的全國兩會上，作為全國人大代表的支月英帶去了很多建議，增加教師教齡津貼、加大對偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的政策傾斜、完善農(nóng)村教師培養(yǎng)……給貧窮帶去希望，為孩子撐起一片藍(lán)天， “大山女兒”的夢想還在延續(xù)。