寧夏的課堂格外“新”

——寧夏政協調研創新素養教育側記

人民政協報 張倩  記者  范文杰  

“近年來,我國在高等院校實施了一系列創新教育舉措,取得了一定成效。但目前基礎教育階段創新理念還比較滯后,傳統教育方式制約了學生創新素養的早期開發和養成,不少青少年基礎知識牢固,但創新能力相對不足。建議在基礎教育階段開展創新素養教育……”在今年3月的全國兩會上,住寧全國政協委員、寧夏政協主席崔波關于創新素養教育的發言引起了與會者的廣泛關注。隨后,他的這個提案被全國政協確定為今年的45件重點提案之一。

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創新已成為這個新時代的高頻詞,而對于地處祖國西部的寧夏來說,培養今天孩子們的創新素養,就是培育明天寧夏超速發展的希望。而創新素養教育,到底該如何創新?

5月下旬,寧夏政協教科文衛體委員會就“全區中小學(幼兒園)創新素養教育試點工作情況”進行了一周的專題調研。

“我再也不用‘死學’啦!”

寧夏南部的固原市,山巒此起彼伏,梯田層層疊疊,這里的隆德縣張程鄉中心小學就是寧夏首批嘗試創新素養教育的試點學校之一。

調研組走進六年級的語文課堂,只見課桌不再是整齊一排排,孩子也不再是正襟危坐。孩子們分成一個個小組圍坐在一起,熱烈地討論著剛剛學過的課文《賣火柴的小女孩》。

“我覺得小女孩太可憐了,真想鉆進書本給她送吃的和衣服。”

“為什么沒有人來幫助她呢?我們中國也有‘賣火柴的小女孩兒’么?我們是不是應該做點什么來幫助她們呢?”

“和她相比,我們現在好像挺幸福的!”

……

孩子們認真地發表著自己的見解,有時還會有同學點頭附和,老師邊聽邊耐心地點評著。

這樣的輕松歡樂的課堂氛圍,已是張程中心小學的常態。讓委員們驚訝的是,孩子們的思維不拘一格,觀點多樣,有些似乎還蘊含著大道理。

“我現在不用像姐姐當初一樣靠死記硬背,爸爸說那是‘死學’,笨辦法。老師鼓勵我們輕松愉快地學習,展現自己的想法。”學生馬小虎憨笑著對記者說。

“活潑好學,和印象中鄉村小學羞怯的孩子完全不同。僅兩年多,創新素養教育在這個小學就已經初見成效。”看到一個鄉村小學把創新素養教育推廣的如此到位,委員們露出欣慰的笑容。

教師應該“+”點什么?

“調研中,和幾個老師聊天,他們開玩笑說現在都不會當老師了。”楊志中委員說:“著值得深入思考。在傳統教育中,教師只是知識的傳播者、代言人。在學生眼中,老師們被貼上了數學、語文、英語的標簽。學生看不到老師最真實的那一面,師生之間的所有交往都發生在‘知識’的傳送帶上。”

“在當今知識更新換代頻繁、獲取知識和信息的渠道多樣、快捷,學生的自學能力顯得尤為重要。培養新時代具有創新素養的教師應盡快列入行動計劃。”寧夏大學教育學院教授張玲建議制定中小學幼兒園創新素養教師工作崗位的相關保障制度。“現有各個學校開展創新活動指導的老師大多源于自己的興趣,但對于他們的工作績效、工作量、評選優先、評職晉級方面的認定等方面都沒有明確規定,致使這部分老師沒有持續的工作動力和積極性。”

“我補充一下張教授的建議。”政協委員遇旻說:“創造能力,是建立在具備厚實知識結構基礎之上的。我們要培養具備多元化知識結構的教師,一個適應時代需要的教師必須不斷地學習。同時,建設創新型教師團隊應注重培訓‘一專多能’的教師。”

教師本身就是一本教科書,以身立教是永恒的理念。實施創新素養教育,必須把培養教師的創新素質放在首位,教師應善于吸收、善于轉化、善于創新。調研中,委員們達成初步共識,未來的教師應多“+”點創意,把創新精神與信息技術“真結合”;多“+點”真實,讓教師回歸真實本性,讓課堂更有溫度。

讓“寧夏經驗”成為全國的“活教材”

“幼兒園和基礎教育階段,創新素養教育的重點是在學習知識的基礎上,培養學生的創新人格和創新思維。”2015年,創新素養教育就是崔波所關注的重要工作之一。

時任寧夏黨委副書記的崔波,提出在全區中小學和幼兒園進行創新素養教育。教育部門研究后,在部分中小學(幼兒園)開展了試點。兩年后,創新素養教育試點面擴大到全區所有縣(市、區),實驗學校(幼兒園)數目達到649所。

“創新素養培養是個復雜的工程,做好這個工程,不僅僅打開了寧夏青少年教育的窗口,更重要的是,給全國的基礎教育提供了的活教材。”2018年,崔波成為寧夏政協主席,青少年的素養教育依然是他重點關注的工作。他說,“在政協,有了更多高水平的委員和專家,可以聚集大家的智慧和力量繼續為創新素養培養做出貢獻”。

崔波建議加強頂層設計,把創新素養教育融入學校教學全過程,在充分發揮國家課程主渠道作用的基礎上,全面持續推進創新素養教育落地生根。

七天的調研,一場通報會,一場協商會……對于創新素養教育,寧夏政協的“高溫關注”并未結束。正如委員們所說:教育是為未來的時代培養新人,它注定具有令人期冀的“明天性”。未來時代需要具有豐富的人性、富有創造力、富有生命力的人才,而這樣的人才必須從“創新素養教育”中走出。