廣東民間工藝博物館自2016年至今，針對小學高年級和初中學生，一直持續地開展廣彩、廣繡進校園教育項目，并在不斷摸索中形成了一個成系列、菜單化，且具有可持續性的進校園教育項目。

所謂成系列、菜單化，指的是廣彩、廣繡進校園教育項目目前形成了“五個一”系列，即“讀一本書”、“上一堂課”、“看一個展覽”、“參加一次活動”、“舉辦一次展示”。

“讀一本書”：2016年廣東民間工藝博物館編寫了《傳統工藝課堂之廣彩》、《傳統工藝課堂之廣繡》教材。教材分為教師用書與學生用書。教師用書內容系統而深入;學生用書以適合少年兒童的語言特點，配以形象生動的動漫插畫、寓教于樂的互動學習卡、動漫視頻和多媒體游戲等教材設計來激發學生的學習興趣。

“上一堂課”：指給老師們上廣彩、廣繡課，即舉辦廣彩、廣繡教師培訓班。培訓班邀請博物館的館長、業務專家及廣彩、廣繡傳承人分別為老師們教授理論知識和指導體驗工藝制作。

“看一個展覽”：讓學生看廣彩、廣繡展覽，廣東民間工藝博物館制作了廣彩、廣繡圖片展送到學校展出，并配合展覽設計制作了參觀工作紙，讓學生帶著問題參觀展覽。

“參加一次活動”：讓學生參加一次研學活動。組織學生們走訪廣彩、廣繡工藝傳承人，在傳承人工作室中現場考察工藝制作流程，與傳承人面對面交流，并動手體驗繪制工藝品等，通過探究式學習全面而深入地了解傳統工藝的特點，了解本土文化歷史。

“參加一次展出”：在經過一系列不同形式的學習之后，學生們有了自己的廣彩、廣繡作品，廣東民間工藝博物館將為學生們舉辦作品展，這不僅是對學生的付出和努力給予肯定，更能激發他們學習傳統工藝的熱情。

“五個一”系列是一個從認識、了解到深入體驗、創作的一個過程，整個課程設計從形式、空間的變化，多方位、立體化地開展教育。由于各個學校在開展廣彩、廣繡教育方面的情況是不相同的，因此對于“五個一”系列，學校可根據自身的實際情況選擇性參與。如完全沒有開展過這方面教育課程或活動的學校則選擇全部參與;開展得比較成熟的學校會選擇參與“參加一次活動”、“參加一次展出”這些在學校沒有條件開展的活動作為補充;剛剛起步的學校更多的是選擇“上一堂課”、“看一個展覽”，先讓老師、學生對廣彩、廣繡有初步的認識。因此，廣彩、廣繡進校園的“五個一”系列是成系列、菜單式的。

博物館教育項目進校園重要一點是可持續性。如果說成系列、菜單式的教育項目是保證可持續性的一個因素之外，那么對老師的培訓就是博物館教育可以做到持續性的另一個重要因素。就廣彩、廣繡教育項目而言，一些學校的廣彩、廣繡課程是由本校的老師來上課，但他們對廣彩、廣彩的認識和了解大多來自于書本知識，缺乏實物觀摩和制作流程的體驗;一些學校則完全是請廣彩、廣繡傳承人進校上課，老師們缺乏對課程的了解和跟進。廣彩、廣繡進校園教育項目中的“上一堂課”能增強教師們對廣彩、廣繡工藝的了解和知識儲備，使得自己上課的老師更能很好地開展課程，請傳承人進校上課的老師們也能很好地從教學的角度跟進傳承人的授課，使得課程能在校園內更廣泛、持久地開展。

從2017年至今，廣東民間工藝博物館的廣彩、廣繡進校園項目與27家中小學達成共建基地，開展了廣彩、廣繡課程;贈送近2000套教材書給學校;送廣彩、廣繡圖片展到21家學校展出;為全市62家中小學的老師舉辦了廣彩、廣繡教師培訓班;為43家學校的師生舉辦了研學活動; 2018年11月將在展廳內舉辦學生廣彩、廣繡作品展。2018年5月廣東民間工藝博物館與廣州市教育局合作，在全市中學校確立了60家試點學校，廣彩、廣繡進校園系列教育項目將持續開展。