中新網(wǎng)北京11月6日電 教育部網(wǎng)站6日發(fā)布消息稱，自今年4月下旬以來，教育部部署開展了師德建設(shè)長效機(jī)制貫徹落實專項督查，督查發(fā)現(xiàn)，有的地方民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)散亂，誘使個別公辦中小學(xué)教師參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有償補(bǔ)課，影響教育聲譽(yù)和教師隊伍形象。

教育部介紹，根據(jù)師德建設(shè)長效機(jī)制貫徹落實專項督查部署，各省級教育部門組織本省(區(qū)、市)、市(地、州)縣(區(qū)、市)教育部門、中小學(xué)和所屬高校開展了全面自查整改工作，部屬高校組織開展了本校及所屬中小學(xué)對照自查整改工作。

在各地各校自查工作基礎(chǔ)上，教育部派出督查組對北京、上海、江蘇、江西、湖北、湖南、廣西、海南等8個省份進(jìn)行了實地抽查，了解自查整改成效，壓實師德建設(shè)主體責(zé)任，進(jìn)一步推動師德建設(shè)長效機(jī)制落實。

教育部稱，督查發(fā)現(xiàn)師德管理“寬松軟”的現(xiàn)象在有些地方和學(xué)校還不同程度存在，個別學(xué)校主體責(zé)任意識有偏差，壓力傳導(dǎo)不夠，師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任落實不到位。個別學(xué)校師德建設(shè)制度和機(jī)制過于宏觀空泛，與新形勢新要求貼合度不夠、針對性不強(qiáng)。師德考核評價還存在重形式、輕內(nèi)容、不重視結(jié)果運用等問題。

此外，有的學(xué)校師德建設(shè)能夠結(jié)合實際常抓不懈，但有的學(xué)校師德進(jìn)展相對滯后。有的地方民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)散亂，誘使個別公辦中小學(xué)教師參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有償補(bǔ)課，影響教育聲譽(yù)和教師隊伍形象。

針對發(fā)現(xiàn)的問題，教育部督查組已要求有關(guān)地方教育部門和學(xué)校及時整改落實，同時要求其他省份和學(xué)校要對照問題，舉一反三，全面強(qiáng)化師德管理。

教育部稱，下一步將突出師德第一標(biāo)準(zhǔn)、抓教師思想政治建設(shè)，突出嚴(yán)管高壓態(tài)勢、抓師德主體責(zé)任落實，突出正向激勵引導(dǎo)、抓師德先進(jìn)選樹宣傳，突出高線目標(biāo)追求、抓師德師風(fēng)建設(shè)工程意見實施，突出底線行為管控、抓通報問責(zé)重典懲治，突出教師獲得感提升、抓教師待遇權(quán)益保障，全方位深化師德綜合治理，抓好校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)問題整改落實，努力維護(hù)好風(fēng)清氣正的教育生態(tài)。