習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待”。親和力的外在特征是受眾對教育主體的親近、認同及教育主體對受眾的感召吸引，其內在實質為教育目的的人本性、教育主體的感召性、教育方法的恰適性、教育載體的相宜性、教育情境的相融性等多種因素有機融合以滿足受眾思想情感需求的能力。據此，高校思想政治教育親和力應界定為高校教育主體立足生活、有機融合思想政治教育內外構成要素，使思想政治教育活動促使教育主體與受眾雙方產生親近感、認同感和和諧感的動力水平和能力。思政教育親和力應彰顯出真理、人格與情感相聚合的力量，其提升之道有四個關鍵。

提升教育內容的穿透力。理論的“徹底”和“能說服人”講的就是理論的穿透力。馬克思在《黑格爾法哲學批判導言》中說：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”高校思想政治教育要吸引受眾、掌握受眾、鍛鑄受眾的思想靈魂，就必須在提升教育內容的穿透力上下功夫，凸顯理論的科學性和真理性，使之走進師生內心。為此，要在科學選擇思想政治教育內容上下真功夫。要有的放矢地選重點、焦點、難點講，要理論聯系實際，結合黨領導人民開展偉大斗爭實踐中孕育出的革命文化和五千多年文明發展孕育出的中華優秀傳統文化，講透馬克思主義理論及其在當代中國的最新發展成果，引導受眾堅定馬克思主義信仰，清醒認識自身肩負的時代使命與責任擔當；要結合社會主義先進文化和正在發展中的中國特色社會主義生動實踐去講，結合中國和世界發展大勢去講，講出歷史厚重感、文化認同感、民族自豪感，講出認識論和方法論，使受眾真懂、真信、真用。在講的過程中，不僅要以經典的形式彰顯真理的光芒，還要用底蘊深厚的文化活動去講，用深耕現實的社會實踐去講，使知識傳授與價值引領相伴而行，真正做到以德育人、以文化人，讓受眾于育德中育心、受助中受教、踐行中鑄魂。

提升教育主體的感召力。提升教育主體的感召力是提升思想政治教育親和力的關鍵之舉。美國心理學家霍夫蘭在闡釋態度改變模型理論時指出，在說服者、說服對象、說服信息和說服情境這四個態度改變所關聯的基本要素中，說服者作為說服信息的傳遞者、說服情境的控制者和說服對象的影響者，起著至關重要的作用。感召力是主體具有的一種神圣的、鼓舞人心的，能感染他人、吸引他人并受他人擁護的人格特質。馬克思指出，如果你想要感化別人，那你就必須是一個實際上能鼓舞和推動別人前進的人。要提升教育主體的感召力，使受眾因“親其師”而“信其道”，須提升教育主體的教育情懷、道德情操和人格魅力，提升教育主體的職業能力和教學藝術，形成富有個性特征、深受受眾歡迎的獨特教學風格。為此，教育主體要厚植自身的學識底蘊，成為本學科知識的學習者、思想者、研究者、探索者和創造者；要樹立高遠理想，培養高雅情操，以“溫柔情懷”等姿態積極主動地了解受眾的真實需求，建立溫暖的情感鏈接，成為能感染受眾、感動受眾、感化受眾、感召受眾的魅力型思想政治教育主體，從而增強思想政治教育的吸引力和親和力。

提升教育方法的創新力。提升思想政治教育方法的創新力，是增強思想政治教育吸引力和實效性的必由之路。高校思政工作要貼近師生思想實際，遵循教育規律、思想政治工作規律、學生成長規律。堅持改革創新，推進理念思路、內容形式、方法手段創新，增強工作時代感和實效性。方法作為理論與實踐的“契合點”，是主客體之間的隱性媒介，方法創新要以現實問題為突破口。因此，高校思想政治教育方法創新要以身處大變革、大轉型、大發展的經濟全球化時代的年輕一代的思想政治教育問題為切入點，以全球視野和思想政治教育學科現代化、科學化為大前提。在方法選擇上應堅持綜合化、時代化、中國化三大標準，遵循人本化、藝術化、生活化三大原則，在方法運用的全過程中應堅持開放協同、預測引導、反饋測評、動態調適，做好思政工作與其他工作的協同創新，構建課程思政、校園思政、社會思政緊密結合的“三維”思政課堂，實現高校真正的“立體化教學”與協同化“三全”育人。

提升教育價值的引領力。目標與價值引領是思想政治教育活動的起始點和目的地，是整個思想政治教育體系的統攝，在思想政治教育諸多內外關系和要素中起決定性作用。中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要“強化思想理論教育和價值引領”，“把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制”。高校思政工作應以社會主義核心價值觀為引領，集成各種有效載體、平臺，凝聚各種育人資源，聚焦自身的教育價值引領力建設，實現思想政治教育個體價值與社會價值的有機統一。通過扎實的理論教育和有效的實踐體驗，引導受眾堅定馬克思主義信仰，彰顯思想政治教育的政治引領力；通過樹立道德典型、開展志愿服務、關愛弱勢群體等多種途徑，讓受眾成長為新時代道德高尚的好公民，彰顯思想政治教育的道德引領力；通過大學精神塑造、黨群團學活動開展、校園文化建設、校風學風培育等方式，以文化人，以文育人，彰顯思想政治教育的文化引領力；通過拓展實踐平臺、創新實踐形式、完善實踐機制，教育引導師生在親身參與中增強實踐能力、培育家國情懷，彰顯思想政治教育的行為引領力。

（作者：周小李 彭小奇，均系湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心研究員）