當前,與新高考改革同步的高中新課程改革正在進入一個新的階段。從2020年秋季入學的高一新生起,河北等15個省市的普通高中將實施新課程、使用新教材。加上2019年首批實施的6個省份,今年將有21個省份使用新教材。2022年秋季開學,全國各省市區均啟動新課程新教材。在高中課程與高考改革走向多樣化的背景下,普通高中教師如何用好新教材,實現育人方式的轉變?

教材變了,課堂如何變?

今年這個暑假,對于李新(化名)來說將是一個“辭舊迎新”的開端。李新是一名高中英語教師,在英語課堂上躬耕10多年的她,教學不僅游刃有余,還收獲了各種獎項。但這些即將成為過去,因為從新學期開始,迎接她的是新課程新教材。“教材變了,如果還用傳統課堂授課的‘舊船票’肯定登不上新課改的‘新船’了?！毙赂呖肌⑿陆滩?加上新冠肺炎疫情防控帶來的線上教學等多項變化交替疊加,讓她第一次覺得教學會帶來新的困難和挑戰?！跋聦W期要用新教材,和之前的教材相比,會有哪些變化?普通老師如何提高對新課程、新教材的實施能力?”李新說,這是暑假以來老師們和她聊天時的核心話題。

如何研究新教材、用好新教材,牽動著每一位教育工作者的心。2017年,教育部印發了新修訂的《普通高中課程方案和語文等學科課程標準(2017年版)》,并于2019年完成了各科新教材編寫,正式進入了組織實施階段。去年,全國有6個省份率先實施了普通高中新課程新教材,今年秋季新學期還將有15個省份啟動實施。隨著新課程新教材加快實施,老師們在教學中也遇到一些具體的問題,迫切需要進一步加強培訓和指導,確保不斷提高實施質量。

8月2日,中國教育學會舉辦的普通高中新課程實施“領航計劃”首期研修班在廈門開班。這個被稱為“培訓者培訓”的研修,吸引了來自全國各地的教育專家、校長、教研員、一線骨干教師。和李新一樣,語文教師王芳(化名)也帶著期待來研修班“充電”。王芳告訴記者,作為教研員,近四年來,她密切關注語文學科的改革。因為,長期以來“教材中心、課堂中心、教師中心”的教育模式支配著很多教師的教學,這樣的教育模式,在語文課堂表現得尤為突出?！霸S多語文教師被教參上固定的教學目標束縛了手腳,而教師們又以同樣的繩索去束縛一屆又一屆的學生……”王芳坦陳,在這樣的以灌輸為基本方式的教育氛圍中,要培養學生的個性,培養學生自主學習的能力,空間有限。盡管老師們都知道教師的業績不是教書,而是育人。但對大多數老師們來說,教書容易,育人卻是很難的一件事情。因為一屆屆的學生早就習慣了教師講解答案、自己記下筆記這樣的課堂模式。

教材變了,校長如何基于學校發展特色制定本學校新課程實施工作推進方案?一線教師如何在課堂教學中落實學科課程標準,轉變教學理念?一系列的現實問題,將成為這個疫情防控期間暑假里眾多普通高中教育工作者需要思考并完成的“作業”。王芳說,這3天的培訓下來,她感覺在語文核心素養如何落地方面,方向更加清晰了?！安惶摯诵?。回去的重要任務就是將我的收獲傳遞給更多的語文教師們,將課改的精髓真正落實到學校、課堂,落實到學生的成長上?！蓖醴颊f。

“領航計劃”帶來了什么?

當前,普通高中面臨新課程改革和高考綜合改革同步推進。教學活動是課程教材轉化落地的主渠道,對提高人才培養質量具有至關重要的作用。教育部基礎教育司司長呂玉剛說,組織實施好普通高中新課程新教材是深化育人方式改革、全面提高育人質量的關鍵環節,必須準確把握新課程新教材的新理念新要求,不斷用新理念武裝教師頭腦、用新方法改進課堂教學,切實將新課程新教材的理念、內容和要求有效落實到教育教學中,促進學生健康成長、全面發展。中國教育學會舉辦的此次普通高中新課程實施“領航計劃”培訓團隊研修活動,正是從老師們的顧慮出發而提供的專業服務。

教材既是國家意志、民族精神、傳統文化和學科發展水平的體現,也是實現培養目標的基本手段,是教學、考試的重要依據。所以,讓教師提高站位,從黨的教育政策、國家發展的宏觀視野來理解新課程改革的時代背景很有必要。研修班上,全國政協委員、東北師范大學黨委書記楊曉慧以《深入學習理解習近平總書記教育重要論述》為題作為開班第一講,讓眾多老師學習了習近平總書記對教育論述的戰略視野、內容體系和重大意義,同時更加深刻地理解新課改的時代要求。

高中階段的教育,上接高度專業化的高等教育,下連國民最為基本的、必備素養的義務教育,處于過渡階段,尤為關鍵?！?017年出生的小孩,2035年高中畢業時,中國已基本實現社會主義現代化。那時的高中畢業生應該是什么樣子?具備怎樣的素養?”華東師范大學課程與教學研究所所長崔允漷的報告,從新修訂的課程方案的依據、新修訂的課程標準的突破,以及普通高中新課程如何落地等主線切入,對普通高中新課程做了詳細解讀,讓眾多教師進一步清晰了高中新課標的修訂基礎及相應的改革背后的要求。北京教育考試院原副院長臧鐵軍所作《新高考與高中教育改革》的專題講座,讓老師們對新高考對高中教育改革特別是新課程實施的導向作用也有了更加清晰的認識……緊鑼密鼓的研修培訓結束后,各學科組、校長組還分別開展了小組研討交流。

“新課程、新教材,老師們要從育分轉到育人。”“過去的那種模式化、表層化或者碎片化的教學,應該重新思考走向一個整合、關聯、發展的課程,讓課改理念與要求真正融入教育教學的每一個環節……”研修班學員普遍反映,核心素養課改時代來臨,這個特殊假期里的廈門之行,對于老師們從宏觀層面和學科層面總體理解和把握新方案、新課標,培訓新課程,實施新教材等方面都很受啟發。

“新課程改革能否取得預期效果,關鍵在于落地;而要做好課改的落地,關鍵是要做好一線教育工作者的培訓工作?！比珖f委員、中國教育學會會長朱之文希望持續提升培訓的針對性、有效度、吸引力,并通過試點省份研修和實驗區建設探索高中新課改落地的有效實踐路徑,為國家整體推進新課改提供可復制可推廣的經驗做法。

“‘領航計劃’通過面向教育行政人員、教研人員、校長和骨干教師的多層面、立體化、研究性培訓、系列研修與跟蹤指導,必將發揮智囊團、參謀部的作用。參會的大部分教師都是各學科的帶頭人,期待這批種子教師回到各地,繼續發揮播種機的作用,帶領更多的教師們深刻理解、深入落實新課程方案,合力推進普通高中新課程改革。”中國教育學會秘書長楊銀付對研修班學員的寄語,讓李新、王芳等種子教師感到使命在肩。