伴隨著體育中考分值的逐步提升、高校在招生測(cè)試中增設(shè)體育項(xiàng)目,人們對(duì)體育的關(guān)注陡然升溫。

體育加碼,一些家長(zhǎng)慌了。在焦慮的同時(shí),把目光投向校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),期望在中考測(cè)試中拿到滿分或者相對(duì)高的分?jǐn)?shù)。為了取得好成績(jī),學(xué)生需要到校外機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)嗎?體育鍛煉時(shí)間從哪里來(lái)?如何平衡學(xué)科學(xué)習(xí)和體育鍛煉?對(duì)分?jǐn)?shù)的執(zhí)著,體育教育是否又在延續(xù)應(yīng)試教育的老路?帶著讀者的疑問(wèn)和困惑,記者對(duì)專家、老師進(jìn)行了采訪。

體育教育的主戰(zhàn)場(chǎng)一定是課內(nèi)

問(wèn):提高成績(jī),需要找培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嗎?

毛振明(北京師范大學(xué)教授、中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心體育學(xué)科首席專家):體育教育的主戰(zhàn)場(chǎng)一定是在課內(nèi)。現(xiàn)在,國(guó)家對(duì)體育提出了新的要求,體育老師也會(huì)更努力地加強(qiáng)體育課的教育和教學(xué)。當(dāng)然,這需要一套更科學(xué)更完整的體育內(nèi)容和方法體系的支撐,包括:以“體育走班制”為核心的“可選擇性的專項(xiàng)化教學(xué)”內(nèi)容與方法、學(xué)生課內(nèi)外身體鍛煉內(nèi)容體系與方法、學(xué)生公共安全和運(yùn)動(dòng)安全教育內(nèi)容與方法、富有特色的校內(nèi)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽內(nèi)容體系等。有了這些內(nèi)容與方法的保障,學(xué)生的力量、耐力、靈敏、速度和柔韌等素質(zhì)也會(huì)得到很好發(fā)展,他們?cè)谥锌贾腥〉美硐氤煽?jī)也就是水到渠成的事情。

目前,倡導(dǎo)開(kāi)展“體育家庭作業(yè)”,是一個(gè)新的風(fēng)向標(biāo),對(duì)學(xué)生的體育鍛煉將會(huì)是一個(gè)有力的促進(jìn)。如果體育家庭作業(yè)能推動(dòng)有針對(duì)性的體育鍛煉,同時(shí)引起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生身體發(fā)展的關(guān)注,那么當(dāng)然也會(huì)促進(jìn)學(xué)生達(dá)標(biāo)成績(jī)提高,會(huì)有利于學(xué)生體育特長(zhǎng)的發(fā)展,而這些又反饋到學(xué)生完成體育家庭作業(yè)的動(dòng)力和積極性上。

吳順民(四川省綿竹中學(xué)初中部校長(zhǎng)):之前,家長(zhǎng)對(duì)中考體育也是有各種擔(dān)憂。近年來(lái),綿竹中學(xué)中考體育A等學(xué)生達(dá)到85%左右,優(yōu)異的體育成績(jī)讓家長(zhǎng)放心滿意。這些成績(jī)的取得來(lái)源于體育課內(nèi)外體系化的訓(xùn)練。需要明確的是,體育課堂是學(xué)生獲得體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、形成運(yùn)動(dòng)技能、得到體質(zhì)鍛煉、養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣的主要陣地。

2015年,綿竹中學(xué)加入全國(guó)體育聯(lián)盟后,學(xué)校開(kāi)展體育課堂教學(xué)改革。體育老師落實(shí)學(xué)校提出的“1+N”課改理念,把1260例“課課練”科學(xué)地引進(jìn)課堂,根據(jù)學(xué)生中考體育檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn),循序漸進(jìn)地提升學(xué)生體能。

同時(shí),學(xué)校開(kāi)展“三操+社團(tuán)+展示+競(jìng)訓(xùn)”的體系化課間訓(xùn)練,“特色跑操”等創(chuàng)新活動(dòng)有機(jī)融入課間訓(xùn)練中。課間體育鍛煉與文化課學(xué)習(xí)一動(dòng)一靜,相得益彰。學(xué)生文化成績(jī)不斷提高的同時(shí)體育成績(jī)也逐年攀升。

追求8-1>8,達(dá)到身心兩健,內(nèi)外兼修

問(wèn):學(xué)習(xí)已經(jīng)很緊張了,鍛煉時(shí)間從哪里來(lái)?

潘建芬(北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)教育學(xué)院教授):孩子體育鍛煉的時(shí)間,一從學(xué)校安排的體育課和體育活動(dòng)中來(lái)。孩子只要保證在學(xué)校上體育課和參加學(xué)校組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)(如跑操、課間操、課外活動(dòng)),就可以基本保證每天1小時(shí)或更長(zhǎng)時(shí)間的體育活動(dòng),但鍛煉的效果和強(qiáng)度取決于學(xué)校體育教師的安排設(shè)計(jì)和孩子自身的投入?yún)⑴c。二從提高完成作業(yè)的效率中來(lái)。在不改變現(xiàn)有學(xué)科作業(yè)的基礎(chǔ)上,如果孩子每天或隔天有必須要參加的鍛煉,孩子就能學(xué)會(huì)根據(jù)每天學(xué)習(xí)科目和留作業(yè)情況合理安排鍛煉的時(shí)間,就會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè),只要保持相對(duì)固定,孩子就能常態(tài)化。三從減輕課外班負(fù)擔(dān)中來(lái)。如果孩子沒(méi)有或僅有個(gè)別科目的課外班,就不存在學(xué)科學(xué)習(xí)和體育鍛煉的矛盾。對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō),只要減少一個(gè)課外班,就有每周2次參加課外鍛煉的時(shí)間。四從家長(zhǎng)的堅(jiān)持中來(lái)。多數(shù)時(shí)候孩子沒(méi)有體育鍛煉的時(shí)間,是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間接送、家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間陪伴、家長(zhǎng)堅(jiān)持不下去了,如果家長(zhǎng)本身對(duì)體育自帶熱情,只要家長(zhǎng)把孩子鍛煉的時(shí)間安排出來(lái),把陪孩子鍛煉當(dāng)成家庭里的頭等大事,孩子就有了體育鍛煉的可能。

毛振明:我們所說(shuō)的8-1>8,是說(shuō)在8小時(shí)的學(xué)習(xí)和工作時(shí)間里,拿出一個(gè)小時(shí)進(jìn)行身體的鍛煉,以讓左腦得以充分的休息,讓右腦開(kāi)始興奮并工作,促進(jìn)大腦的合理使用和全面的發(fā)展。減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),主要是指減輕左腦的負(fù)擔(dān),減輕由于文化課學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。簡(jiǎn)單地說(shuō):左腦管的是文化課學(xué)習(xí),而右腦管的是音體美,我們加強(qiáng)右腦的負(fù)荷,讓左腦積極性地休息,可以達(dá)到身心兩健,內(nèi)外兼修的效果。

因人而異,尊重個(gè)性化選擇

問(wèn):體育進(jìn)入考試體系,是否走上應(yīng)試教育之路?如何平衡興趣與考試這之間的關(guān)系?

毛振明:當(dāng)初,體育進(jìn)入中考時(shí),有人稱其為“以毒攻毒”,我覺(jué)得這個(gè)說(shuō)法未必準(zhǔn)確,但大概意思是對(duì)的。體育中考會(huì)造成一定的體育應(yīng)試現(xiàn)象,會(huì)帶來(lái)一些強(qiáng)迫性,但其功效卻是增強(qiáng)了體質(zhì),減緩了學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān),增加了戶外體育鍛煉,有利于學(xué)生們的“身心兩健”。因此,這個(gè)“毒”是一味好藥,特效藥,可以治初三學(xué)生完全不參加體育鍛煉,體質(zhì)嚴(yán)重下降的這個(gè)“更大的毒”。

我是當(dāng)年全國(guó)體育中考試點(diǎn)的具體推動(dòng)者之一。當(dāng)年試點(diǎn)中考體育,與其他教育行政部門進(jìn)行中考意義的解釋時(shí),我們經(jīng)常說(shuō)中考體育是一種“地位考試”,目的是讓大家重視體育,重視學(xué)生體質(zhì)。青少年的身體素質(zhì)發(fā)展都是有窗口期的,如柔韌度發(fā)展時(shí)機(jī)就是在5-12歲,力量、靈敏度發(fā)展時(shí)機(jī)在6-12歲,這時(shí)候不發(fā)展,學(xué)生的身體就耽誤了。因此,必須加強(qiáng)體育鍛煉。

目前各地的中考體育內(nèi)容都不盡一樣,大約有120多種考試內(nèi)容在實(shí)施,因此是在不斷優(yōu)化的探索階段。關(guān)于強(qiáng)化體育和美育在學(xué)生評(píng)價(jià)中的占比,加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)是非常必要的。

中考體育要達(dá)成的目標(biāo)是,孩子們都能認(rèn)真地學(xué)好運(yùn)動(dòng)技術(shù),并將他們的學(xué)業(yè)成績(jī)科學(xué)地呈現(xiàn)在體育考試?yán)?促進(jìn)體育教育培養(yǎng)“終身體育”的人,熱愛(ài)體育并一生健康幸福的人。

潘建芬:其實(shí)無(wú)論測(cè)試什么,都能以測(cè)代練、以測(cè)促練。體育測(cè)試出現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有興趣、愛(ài)好喪失、痛恨體育等情況,多數(shù)與體育教師教得簡(jiǎn)單粗暴和學(xué)生對(duì)體育認(rèn)知不足有關(guān)。

體育測(cè)試如同其他學(xué)科考試,無(wú)論測(cè)什么、怎么測(cè)都有學(xué)生不喜歡。但如果體育測(cè)試能讓學(xué)生根據(jù)自身的身體基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)能力做些個(gè)性化的選擇,體育測(cè)試如同一場(chǎng)比賽中不同角色都能發(fā)揮各自的作用,體育測(cè)試能回歸運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本色,就可以去功利化一些,學(xué)生就可以奔著自己真正喜歡、適合的那項(xiàng)運(yùn)動(dòng)去訓(xùn)練。(記者 靳曉燕)