這從他2023年的“履職足跡”中就可以得到印證。

過去一年，張志勇先后赴廣東、山東、河北雄安參加全國政協(xié)教科衛(wèi)體委員會組織開展的中小學教研體系建設和雄安新區(qū)教育調(diào)研，赴安徽參加提案委員會組織的鄉(xiāng)村教育振興重點提案辦理調(diào)研，赴廣西、寧夏參加教科衛(wèi)體委員會組織的高等教育和青少年消費行為調(diào)研、青少年心理健康問題專家座談會等，圍繞高質(zhì)量教育體系建設面臨的困難和問題，深入基層教育一線，與教育界別群眾和家長、學生代表面對面懇談，在體察實情、深入研究基礎上參與完成多篇調(diào)研報告報送有關部門，為相關決策提供咨詢建議。

除了參加全國政協(xié)專委會組織的調(diào)研，張志勇還主動開展委員自主調(diào)研。在民進中央和全國政協(xié)教科衛(wèi)體委員會聯(lián)合承辦“中小學教研體系建設”雙周協(xié)商座談會前期，組織力量在全國范圍開展大規(guī)模基礎教育教研體系建設調(diào)研，為雙周會高質(zhì)量召開提供了基礎支撐。圍繞青少年心理健康問題干預機制建設，率領專家組赴深圳開展自主調(diào)研，邀請深圳市公安、網(wǎng)信等相關部門召開青少年心理健康專題研討會并報送相關調(diào)研報告。

此外，張志勇還積極投身委員履職服務為民活動。先后為山東博興縣中小學校長、教師作《義務教育新課程的核心要義與實踐路徑》報告，為寧夏銀川市2023年家庭教育指導師秋季培訓班作《學習貫徹習近平總書記重要論述，構(gòu)建學校家庭社會協(xié)同育人新體系》公益報告，為安徽師范大學師生作《弘揚教育家精神，培養(yǎng)黨和人民培養(yǎng)的“四有”好老師》報告，受到基層教育工作者和群眾的熱烈歡迎。

作為民進中央教育委員會主任和十四屆全國政協(xié)教育40組委員召集人，張志勇用忙碌的腳步丈量教育的寬度，用滿腔熱忱詮釋教育的溫度。

在深入調(diào)研的基礎上，張志勇認真總結(jié)思考，積極建言資政，取得豐碩的履職成果——

在十四屆全國政協(xié)一次全體會議期間提交了關于出臺義務教育學校公共服務標準、加強公辦幼兒園教師隊伍配備保障、進一步加大財政教育投入等多篇提案，并提交了大會發(fā)言稿——《清理功利化、短視化教育行為全面修復教育生態(tài)》。先后撰寫提交《人口負增長時代的基礎教育應對》《清理七種功利化、短視化教育行為全面修復教育生態(tài)》《推動建設國家高水平應用技術大學》等多篇政協(xié)信息專報，其中兩篇得到中央領導同志的批示，為推動解決有關教育問題發(fā)揮了積極作用。

圍繞貫徹落實黨和國家對教育發(fā)展的重大決策部署，在《人民日報》等新聞媒體發(fā)表了《以良好教育助力共同富裕》等一系列文章，充分發(fā)揮了政協(xié)委員思想引領、凝聚人心的作用。

參加財政部“兩會”代表委員座談會，就加大中西部地區(qū)義務教育學校公用經(jīng)費保障督導力度、加快構(gòu)建校外公共教育體系、建立“雙減”政策課后服務政府和個人成本分擔機制，以及適時推出寒暑假中小學生社會實踐教育券、啟動教育消費等，提出意見建議。應中辦、全國政協(xié)等約請，提交《關于疫情防控新階段有序恢復大中小學正常教育秩序的建議》等重要政策建議并得到采納，中央領導同志還就《關于疫情防控新階段有序恢復大中小學正常教育秩序的建議》作出重要批示。

學習教育、研究教育、服務教育43年，張志勇對于教育的“深情”從未改變。采訪過程中，他不時和記者探討教育的初心和本真。

“為什么今天的學校教育讓孩子們感到很苦、很累？我們的教育到底出了什么問題？”

“只顧當下，不管未來；只要成績，不管健康。這是功利化、短視化的教育，是對高質(zhì)量教育的最大戕害！”

“高質(zhì)量教育必然是面向全體學生的教育，是堅持育人為本的教育，必然要守住學生身體健康、心理安全和人格健康三條底線，要致力于培育學生適應信息時代個人和社會發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。”

在張志勇看來，中國教育發(fā)展是中國發(fā)展最為重要的基石，也是中華民族偉大復興最為基礎的工程。沒有教育的振興，不可能有國家的振興。因此，未來仍然要加大對教育的投入力度，加大對教育關鍵點的關注，比如教師成長、現(xiàn)代教育技術的應用等，要對教育發(fā)展有一個整體性戰(zhàn)略思考。

“而我本人，也將繼續(xù)和其他政協(xié)委員一起，為教育事業(yè)建言，為教育改革獻策，為中國的教育發(fā)展貢獻一份智慧和力量。”張志勇表示。