人民政協(xié)網(wǎng)3月7日電（記者張?jiān)?習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，“人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師”。打造高水平教師隊(duì)伍是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。當(dāng)過(guò)教師、校長(zhǎng)，現(xiàn)在分管教育工作的孟冬梅委員最關(guān)注的是教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)走訪調(diào)研各中小學(xué)校，她發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教師隊(duì)伍，尤其是青年教師隊(duì)伍建設(shè)工作中還存在不少值得關(guān)注的問(wèn)題，如準(zhǔn)入機(jī)制、教育體系化設(shè)計(jì)等需完善。

“以德為先”標(biāo)準(zhǔn)不夠突出，難以培養(yǎng)出“好教師”。在孟冬梅看來(lái)，高校師范專業(yè)在招錄環(huán)節(jié)僅以高考分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)擬錄取生源從教潛質(zhì)的科學(xué)考察。學(xué)校教師招聘考試主要采取筆試、面試形式，同樣不能全面考察準(zhǔn)教師從教動(dòng)機(jī)，難以準(zhǔn)確判斷準(zhǔn)教師是否具備合格的道德修養(yǎng)、教師職業(yè)素養(yǎng)。部分青年教師以解決就業(yè)為目的加入教師隊(duì)伍，僅將教育教學(xué)看作一份普通工作，缺乏職業(yè)認(rèn)同感和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任感。

同時(shí)，教師教育體系化設(shè)計(jì)不完善，教師能力尚存短板。職前教師教育實(shí)踐導(dǎo)向不明顯，“教學(xué)做合一”落實(shí)效果不佳，對(duì)職前教師課堂駕馭能力、課程設(shè)計(jì)能力、教育理念認(rèn)知能力的培養(yǎng)還不夠充分。職后教師教育同樣以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，在實(shí)踐層面缺乏足夠的針對(duì)性和指導(dǎo)性，部分青年教師教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過(guò)少，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，全過(guò)程、全方位育人能力會(huì)比較欠缺。

孟冬梅在天津部分中小學(xué)調(diào)研中還了解到，當(dāng)前青年教師心理抗壓能力普遍較低，思想成熟度不夠。尤其是“90后”甚至“00后”青年教師大多是獨(dú)生子女，成長(zhǎng)生活環(huán)境較為優(yōu)渥，心理抗壓能力普遍較低，面對(duì)挫折、逆境缺乏足夠的心理調(diào)適能力，遇到師生之間、家校之間出現(xiàn)的各類復(fù)雜情況問(wèn)題，易產(chǎn)生急躁、自我懷疑等負(fù)面情緒，難以妥善處理，有的會(huì)影響教學(xué)工作，

“要提高師范專業(yè)入學(xué)門檻，加快完善教師招考環(huán)節(jié)設(shè)置，細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師認(rèn)同感和教師職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行著重考察。”孟冬梅建議嚴(yán)格教師隊(duì)伍準(zhǔn)入機(jī)制，把好入門關(guān)。做到既考慮準(zhǔn)教師的“能教性”，也考慮“適教性”；既重視準(zhǔn)教師專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備水平，更全面衡量其基本的職業(yè)操守和行業(yè)素養(yǎng)水平，真正選拔出有強(qiáng)烈教育熱情、有一定從教天賦的教育人才。

“做好頂層設(shè)計(jì)，把握教師職前專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵期，做好嚴(yán)格而系統(tǒng)的培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)，切實(shí)提高教師教育課程體系與中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐之間的契合度和緊密性。”有著豐富基礎(chǔ)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的孟冬梅委員提出，打造高質(zhì)量教師教育體系，增強(qiáng)專業(yè)性至關(guān)重要。相關(guān)部門要綜合考慮不同階段教師所需的培訓(xùn)內(nèi)容和方法，完善職后教育體系，強(qiáng)化師徒傳承，推動(dòng)教師實(shí)踐技能不斷強(qiáng)化。

“發(fā)揮德藝雙馨老教師的示范引領(lǐng)作用，以言傳身教激發(fā)青年教師為黨育人、為國(guó)育才的事業(yè)心和責(zé)任感。”

“建優(yōu)建強(qiáng)各級(jí)各類師范院校，才能培育好苗子。要進(jìn)一步加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)，強(qiáng)化政策傾斜，把師范教育做優(yōu)做強(qiáng)，以高質(zhì)量教師教育培養(yǎng)一批又一批頂尖的教育專業(yè)人才，源源不斷地輸送到教師隊(duì)伍中。”孟冬梅認(rèn)為，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，在加快推進(jìn)“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”，拓寬優(yōu)秀青年教師來(lái)源的同時(shí)，需扭轉(zhuǎn)部分師范院校辦學(xué)水平相對(duì)不高，社會(huì)認(rèn)可度整體落后于綜合性大學(xué)現(xiàn)狀。同時(shí)，加強(qiáng)典型宣傳和輿論引導(dǎo)，營(yíng)造尊師重教良好氛圍，讓教師真正成為受社會(huì)尊重和令人向往的職業(yè)，不斷提升教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感和幸福感。