依托數字技術，將傳統優質教學資源創造性轉化為數字化、智能化教學資源

習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示，強調“新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為”“不斷開創新時代思政教育新局面”。黨的二十大報告提出“推進教育數字化”，在教育數字化轉型視域下，數字技術為高校思政課創新發展提供了數字支撐，豐富優質教育資源供給，拓寬數字教育資源路徑，推動優質教育資源不斷趨于均等化。

隨著新一代科技革命和產業變革深入演進，以5G為代表的新一代信息技術助推知識共享和互聯網教學普及。由此產生了種類多樣、內容豐富的數字化教育資源，且傳播迅速、使用便捷，深度開拓數字化思政課資源。要打破時空限制，擴大教育資源供給。依托數字技術，將傳統優質教學資源創造性轉化為數字化、智能化教學資源。如將紙質經典著作、紅色文化資源、博物館等具有豐富育人功能的線下資源，借助“5G+AI+XR”技術，實現“云端”閱讀、沉浸式參觀，打破教育資源的時空限制，豐富優質數字化教學資源供給。要豐富資源形式，使信息化、數字化、智能化的優質教育課程資源能夠多層次、全方位服務于思政課。通過對思政課教學資源進行深度整合，建立全方位、立體化和高質量的數字化資源庫，使海量數字化教學資源庫能夠通過資源數字化集合、共享，充分滿足教師“教”與學生“學”的訴求。要深挖學科思政元素，拓展思想政治教育的“多元要素”。借助數字技術賦能有利于充分挖掘各類課程中蘊含的思政教育資源，不斷擴大教育主體要素，實現“全員”育人，不斷豐富教育內容要素，實現“全方位”育人，不斷拓展教育空間要素，實現“全過程”育人。

數字技術賦能方法創新，既能精準識別學習者的需要，又能革新數字教學資源供給形態，為學習者提供個性化、精準化服務供給。一是高效分發、精準推送。通過大數據分析、算法推薦等技術精準捕捉學習者的關注、參與和反饋程度，形成學習者數字畫像和學科知識圖譜，利用人工智能準確把握教育對象的學情和興趣點，根據其偏好推送能使其感興趣、受教育的內容和信息，從而做到精準滴灌、潤物無聲。二是數據鏈接，生動呈現。通過“5G+VR/AR”“5G+全息投影”“5G+4K/8K遠程直播”等方式，將教學資源形態從平面化向立體化轉向，多元化多維度地進入學習者的視野，為其提供沉浸式、多重感知的學習空間，從而更好地實現知識遷移。三是數據驅動、精準助學。大數據分析能夠在個性化地學、差異化地教、科學化地評等各方面發揮獨特優勢。通過信息跟蹤挖掘、數字回溯分析、科學監測評價等，掌握教育對象的個性特征、興趣愛好、認知水平、接受能力等各方面的特征，并按其成長軌跡，為其“量身定制”學習方案。

數字化是促進教育優質均衡發展的重要抓手。數字技術加持，可以將名師、名家、名校、名課等通過網絡載體傳送到偏遠鄉村，實現優質教育資源的同步共享，縮小教育群體間差距，不斷滿足人民對更好教育的需求、保障人民在教育上有更多獲得感。一是資源互補，共享共用。依托教育數字化平臺，將城鎮優質教育資源下沉到鄉村，有效助力城鄉共享優質資源，激發鄉村學校內生活力，同時也有利于將農村學校獨有的教學空間特色和優勢反哺城鎮學校，實現雙向融合、共享共用。二是共教同研，協同發展。依托“智慧教研”數字化平臺，有利于實現力量較為薄弱學校與力量較強學校共教同研，助力教師教學水平和專業能力的提升，促進校際間協同發展。三是彌合鴻溝，推進均衡。用好數字技術，不僅能夠擴大優質教學資源的覆蓋面，而且能夠加快優質教育資源向教育洼地“填空”和“補弱”的進程，確保教育公平不留白、不延時，實現“互聯網+”條件下的“公平而有質量的教育”。

（作者系天津市中國特色社會主義理論體系研究中心南開大學研究基地研究員）