“在產教融合過程中，培養人才是最重要的。校企合作要培養‘適銷對路’的人才。”在7月29日召開的全國政協“深化高校育人模式改革，提高人才自主培養能力”雙周協商座談會上，全國政協委員、民盟四川省委會副主委蔡光潔在發言中談道。

產教融合是實現教育鏈、產業鏈、供應鏈、人才鏈與價值鏈有機銜接的重要舉措。

近年來，隨著產教融合全面深化，校企合作呈現出多樣化格局，校企協同育人的模式也不斷成熟。但在發展過程中，職業教育與產業人才培養“兩張皮”，學校與企業合作“一頭熱，一頭冷”的窘況仍然存在。

究其原因，蔡光潔認為，由于缺乏統籌規劃，學校和企業普遍未形成人才供需信息對接機制，學校專業布局與地方產業發展格局契合度不高，人才供給與崗位需求對接不夠緊密，“學校教的在企業用不上，企業需要的學校不教?！?/p>

全國政協委員、西安交通大學黨委書記盧建軍進一步分析表示，校企合作長期以來大多還停留在“甲乙雙方、一紙合同、一個項目、一筆經費”的傳統模式上，企業作為科技創新主體的地位還不夠突出，高校通常也沒有深刻領會到“企業主導”的內涵和重要意義所在，沒有形成深度融合。

此外，加之缺乏有效激勵，因而，導致企業對產教融合積極性不高，存在學校熱、企業冷現象，產教融合普遍陷入短期或臨時性的項目化、協議式合作，難以充分實現要素組合和交融互動。

“產教融合是方式，協同育人是目的。深化產教融合，關鍵在于做好‘融合’文章，培育協同育人‘共同體’?！北R建軍表示，加強企業主導的產教融合，推動創新鏈、產業鏈、資金鏈、人才鏈的深度融合，要回答好“企業主導什么、怎么主導、融合什么、在哪融合、怎樣深度融合”這五個問題。

盧建軍建議，校企雙方充分發揮各自優勢，構建深度融合的創新體系，建立校企深度融合創新聯合體。打通基礎研究、應用研究、技術開發和產業化的創新鏈條，在重大科研任務攻關的過程中和有組織科研的環境中培養創新人才。同時，改革工程人才培養評價體系，完善適應卓越工程人才培養的新型畢業評價標準。

深化產教融合的實質是促進教育系統和產業系統內異質性資源的優勢互補，通過構建校企命運共同體，擴大就業創業、提升人才培養質量、推進經濟轉型升級、培育發展新動能。

蔡光潔建議，加強統籌規劃，打造以產業園區和地方院校為基礎的市域產教融合聯合體，構建服務導向明確、優質資源共享、運行機制健全、合作成效顯著的協同育人體系。用好“金融+財政+土地+信用”組合式激勵賦能政策，重點支持職業技術標準與企業生產標準相對接的產業學院和資源共享型實習實訓基地建設，建強具備理論教學和實踐教學能力的“雙師型”教師隊伍和產業導師隊伍。

同時，蔡光潔還建議，貫通職業教育學生從中職、高職、本科到研究生的上升通道，圍繞新質產業發展深化職業教育教學改革，加強數字化、人工智能技術滲透教育鏈、創新鏈和產業鏈，以產教融合認證發展新質技能人才。