教師的首先任務在于培育學生身心成長?，F實中，老師們往往把學科知識置于教育目的之前，為了讓孩子學好知識，而不惜傷害孩子們的自尊。作為教育工作者，我們不要忘記為了什么而出發，出發的方向在哪里。

　　夏青峰很沉醉眼下正在推進的這場教育實驗：學科先修計劃、免修計劃；除語數外三門必修科目外，每個孩子每周都有一個課時自主選擇學什么、怎么學；成立學生委員會，孩子們自主制定委員會章程，選擇與校長對話；孩子們自主設計外出活動計劃，老師們由原來的帶隊變成跟班的；未來將推行的教學改革是，每個孩子與老師簽訂下學習目標計劃書和約定檢測方式后，自己學習的方式、節奏、路徑將完全自主決定。

　　2010年，夏青峰由北京市面向全國招聘優秀中小學校長計劃來到北京。此前他是師生規模達1萬人，橫跨學前到高職教育的江蘇省江陰市華士教育集團的董事長。夏青峰18歲從安徽廬江中等師范學校畢業，進入教育行業的第一份工作，是在一個村級小學當了4年的農村教師。

　　“我骨子里是個不安分的人。40歲那年做出進京的舉動很沖動，就是想自己以后就這樣了嗎？是不是應該再有些挑戰。”

　　而就在他來京后的第3個月，在寫給他在日本留學的兒子的一封信中，他這樣寫道：“你心中始終在想什么，你的世界慢慢就會變成什么。”

　　初到北京，夏青峰被分配到北京市朝陽區城鄉結合部的管莊中心小學。走進學校，夏青峰感覺心理落差很大，但是他說自己是一個從來不為選擇后悔的人。兩年后，他讓管莊中心學校實現了跨越，校名更名為“北京市朝陽區第二實驗小學”。接到教委任命，上任北京中學校長前，朝陽區實驗二小的老師們很多人都哭了。夏青峰娓娓道來這段經歷：“這讓我挺感動的。其實我一直是個內心挺平和的人，從來沒有把什么事看做應該或者不應該，之前在江蘇管理1萬名師生的教育集團是這樣，現在管理只有80個孩子的教改實驗校也這樣，就是想著按著自己的努力，盡自己的責任和努力向前走。我對自己在每一個工作崗位的要求是，因為我的存在讓周圍的人感受到美好，因為我的美好愿望，讓周邊的人心靈舒展，而不是因為所謂的功利目標，讓周圍的人很累，成為學校的工具。”

　　教育工作者不要忘記我們為什么而出發

　　教育周刊：在年初的教師大會上，你提出“我們做校長的、做教師的，如果真的清楚自己在做些什么，教育肯定會好很多。”為什么會有這樣的感觸？難道現在的一些校長、老師們不清楚自己在做什么嗎？

　　夏青峰：我認為好多事情是當局者迷。作為教育人，很多時候，因為功利與實用主義思潮，我們忘記了教育活動本來的方向和目標，以愛的名義傷害和摧殘著孩子本應有的健康、快樂童年。剛才我說過，我為什么這學期開始，每天在堅持寫博客，是我發現現在的家長普遍對孩子關注和期望過高，希望自己的孩子什么都好，本來一個挺優秀的孩子，在他們眼里有那么多缺點，特別是一些全職媽媽。同時，我們一些老師被功利的目標迷失了自己教育活動的方向。我是數學老師出身，所以我和學校老師座談時，會以數學學科為例，我希望我們的數學老師們首先把自己定位于一名培育學生身心成長的老師，然后再關注數學學科教師的身份，數學只是手段，而不是目的。我們的數學老師們過多時間把數學知識置于教育目的之前，為了讓孩子學好數學，而傷害了孩子們的自尊，作為教育工作者，我們不要忘記為了什么而出發，出發的方向在哪里。

　　教育周刊：你在最近的一篇博客中還寫過這樣一段感觸：“現在的教育束縛孩子的東西太多，需要一些解放。其中關鍵是各方要厘清各自的責任。學校要承擔什么？教師要承擔什么？家長要承擔什么？各方各司其責，不相互依賴，推諉或者替代。”你的意思是？

　　夏青峰：對。其實我寫這段話更想說，希望政府能夠尊重教育這個專業，多聽下校長、老師們的想法，給學校多一些辦學自主權。其實教育事業如醫療事業，是門很專業的學問，政府可以進行醫療體制改革，但是不能干預醫生怎么看病，那同理，政府也不應當干預學校內部的教育。希望老師們不要替代孩子們思考和實踐，因為現在師生角色錯位的現象太普遍了。希望家長能夠尊重學校的權威，信任學校，哪些是學校應該培養的習慣和技能，哪些是家庭應該承擔的，也有些弄混了。

　　教育周刊：在4月7日的博文中，你引用了美國教育家杜威的一句話“生物與生物間最明顯的區別，在于前者以更新維持自己”，希望老師們能夠投入到閱讀與寫作中來，并提出做教師的，必須要有計劃地進行專業閱讀。你自己是如何“開始并堅持”讀書、寫作的？目前在讀的“專業書籍”是什么？

　　夏青峰：謝謝你關注我的博客，其實那些文字我寫得挺膚淺的，都是每天工作中的有感而發。我決定恢復寫博客，是希望通過這些文字，和家長們交流我的一些想法，進而對家長們進行一定的引導，這種引導和影響，是自主的，比單純的行政力量更有效。

　　我現在讀的專業書籍大多是世界著名教育家的專著，比如蘇霍姆林斯基、杜威的教育著作。之所以選擇讀這些大家的專著，是希望通過重新研讀教育史，從教育原點上重新思考教育根本目的，找到北京中學的辦學思路。我想教育工作不能簡單附屬于社會，是有其內在規律的。