快樂足球哪兒去了

　　有這樣一個場景：傳統足球教練在球場上嘶啞地吼著，“不給我跑20秒一個來回，就給我跑10圈！”當10圈跑下來時，幾個孩子的眼淚已經不自覺地掉下來，旁邊的家長不敢上前攙扶和安慰，只聽見個別孩子委屈地喃喃自語：我不想踢球了。可是，這些孩子心里是多么地熱愛足球。

　　“我們希望孩子能開心享受踢球。”費爾南多覺得，足球訓練不是離開球的單獨訓練，在西班牙不會做很多的體能訓練，特別強調孩子在球場上的創造力，關鍵看孩子對球的理解和感受。中國的傳統足球，對隊員大聲喊叫，甚至進行體罰。這樣對教練產生畏懼，不開心地踢球。

　　費爾南多講了一個例子，足球對于西班牙是國家運動，如果孩子出生，爸爸會送給他一個足球，從小就在足球的氛圍中長大。而中國最缺乏是，對足球基礎的培養。其實，在西班牙的社區，隨處可見孩子們在恣意地踢球，足球已經融入了他們的血液中了。

　　作為一名中方教練，張堃一開始對皇馬教練“不練體能”是不太認同的。因為自己從小就是這樣練過來的，他深知當中的痛苦，但是苦盡甘來的道理他也有體會。通過與皇馬教練的合作，他覺得，外方教練希望培養孩子的一種能力，“雙方并不需要做改變，百花齊放才能促使整個平臺的提升。”

　　費爾南多分析，孩子在有真實對抗的訓練中，不斷來吸收、總結經驗教訓；如果強調分解性，是很少能犯錯誤的，當然也需要適當一些調節。中國球員打法很直接，有球就往門推進。教練應該引導孩子們，并不是灌輸死命令。

　　曾經進入河南建業梯隊的張聰，從昆明來到足校任教。他希望用一種思維引領的方式去看待青少年足球，甚至拋棄傳統的東西，嘗試為青少年足球作出一點改變，讓孩子們能快樂地去享受足球。

　　然而，中國的教練與西方的教練是否會存在分歧？費爾南多坦言，第一年有15名皇馬教練，中方教練對我們的訓練提出異議，這是非常正常的，抵觸情緒肯定是有的。他強調從西班牙來，并不是要把一種最好的理念帶來，而是希望給中方教練多一種選擇性，開闊他們的眼界，除了他們傳統的訓練方法以外，還有另外的方法。在中國生活的這段時間里，費爾南多很懂得怎樣去跟中方教練磨合。他說，我們不單要培養足球明星，還要培養教練員。目前與中方教練的合作越來越密切，信任也加強了。作為一個聰明的教練來說，一定會對身邊各種努力和消化，轉變成自己的，共同進行探討。“來到學校，并不是帶來最好的模式還是最好的風格，帶來與中國現有的模式和風格不一樣的選擇。”費爾南多告訴記者，只要把足球推入學校里、社區中，小孩子在街道自由踢球，才能看到他們對足球的創造力和理解能力。“如果中國政府對基礎足球進行推進，中國以后一定能成為一個足球強國。”他對這一點深信不疑。

　　在西班牙，6歲至18歲的孩子都可以在俱樂部進行學習，期間并不會影響到學習。上午在學校學習，下午上課結束后，到俱樂部學習，與其他的孩子沒有任何差別。通常比賽也會放在周末，并不需要魔鬼式的集訓，這也大大避免了青少年的不務正業。

　　有個小細節，劉江南和許家印曾經在訓練和文化課的時間分配上有點分歧。許家印希望以訓練為主，不放寒暑假，每天堅持兩練。劉江南在不同的場合說服許家印，要和普通的學校一樣，甚至要更加注重文化課的學習。現在，這些孩子每周四練，每次僅90分鐘。

　　有家長質疑，足校一點也不像足校。劉江南說：“始終讓孩子們在足球技能訓練方面處于一種饑渴感，讓他們覺得練得不夠、不過癮，下一次再到訓練場，他們會更全身心投入。” 劉江南覺得，提升孩子們的實戰水平，學校盡量為他們創造參加各類比賽的機會，甚至把部分孩子送出國比賽。“我們是在玩中學、抗中練，賽中驗。”