在劉勇剛看來，這形成了我國與世界發達國家截然不同的職業認知，直接結果是很多學生不愿意接受職業教育，到一線工作，家長也不愿意孩子進入職業院校。“這違背了‘崇尚一技之長，人人皆可成才’的人才多樣化和崗位需求多元化職業發展理念，阻礙了職業技術工人的發展。”

　　這次政協會議開始之前，劉勇剛正在德國出差，參加了德國慕尼黑建筑工藝材料展。“看了確實讓人汗顏！”他在微信朋友圈里感嘆。

　　在他看來，四川是勞動力大省，但不是勞動力強省。他分析：我們市場上有很多產品不達標，且鮮有精品；而德國、日本的產品在細節、品質上體現了發達國家的嚴謹與追求。他總結，這主要是由于目前我國職業教育存在諸多問題導致的。

　　他向副省長建議，政府要發揮主導作用，建立長效激勵政策，構建職業教育政企校聯動機制，并加大監管力度。

　　談到具體問題，他呼吁，政府相關職能部門應加強對職業技能證書和畢業證書發放的監管力度。職業技能證書的考核必須強化企業實踐過程和實際操作能力的考核，對于沒有參加實習或者實習不合格的學生堅決不予發放，等等。

　　“努力提升職業院校學生各類證書的含金量，也就是說，提高學生的質量。”劉勇剛說。

　　他還建議，要對企業、學校和學生等各方主體建立“黑名單”制度，對違紀違規、弄虛作假的學校、企業和學生嚴處，徹底杜絕“濫發證、發假證”的現象。

　　劉勇剛說，我國職業技術的現狀與曾經的德國和日本很相似，他們花了幾十年的時間，從單純拷貝到嘗試做產品研發，提升產品質量，完成了轉型，“中國也可以”。

　　劉勇剛把自己的想法寫成了一份建議，題為《關于加快構建職業教育政企校聯動機制，助推我省技能人才培養的建議》，提交給了大會。

　　界別討論會后，四川省政協副主席找到劉勇剛，希望拿走書面建議，交給省政府相關領導。