光明網評論員：新學期開學之際，在山東濟南的10所小學中，教師隊伍“陰盛陽衰”依舊，有小學男女教師比例高達1比10。山師附小相關人士介紹，“我們學校51個班，沒有一個男班主任。”“濟南城區(qū)男女教師比例嚴重失調，應引起足夠重視。”早在今年濟南兩會上，濟南市政協常委、市青少年宮高級教師孫建軍曾提交提案，稱應當適當增加中小學教師隊伍中男性的比例。

　　查閱相關新聞可知，有關小學教師性別比例失衡一事，不只是濟南獨有，而是在全國范圍內都具有相當的普遍性。在任何一個領域，男女比例的嚴重失調都非好事，何況性別教育本身就是小孩社會化的重要方面，當教師性別過度單一化，對于小孩的情感認知、教育的多元化，都或多或少會帶來缺憾。盡管具體的影響或許需要更長期和嚴謹的權威調查，但作為一種非正常現象的存在，該問題不能不引起重視。

　　男教師為何會在義務教育階段變得稀罕？成因較為復雜。首先，過去中國的傳統(tǒng)教育中，其實在相當長時間內，都是由男性主導。女教師成為一種正常現象甚至是主流，在相當程度上得益于社會的開化和女性社會地位的提升。其次，男性從教的意愿大幅度降低，又與對基礎教育的理解偏差甚至是性別歧視有關。在社會認知上，不少人覺得小學教育是一件不那么具有技術含量的活，與小孩子打交道就應該是女性的事。這也可以解釋，為何到了高中階段，男女教師的比例搭配就要合理得多。

　　最重要的是，在一個壓力型社會，男性對家庭的核心支撐作用與義務教育階段教師的待遇普遍性不高形成沖突。通俗說，多數小學教師的待遇不能夠滿足男教師“養(yǎng)家”的需求，這形成一種強力的擇業(yè)偏好。

　　再上溯到社會的教師培養(yǎng)模式，也可從中發(fā)現男女教師比例失衡的端倪。有報道顯示，據《2014年高等院校師范生培養(yǎng)狀況調查》，在全國27所師范院校中，在校師范生的男女比例差距明顯加大，其中女生占65.3％，男生僅占34.7％。這意味著未來國內教師當中的女性幾乎兩倍于男性，除了音樂、美術教師以外，傳統(tǒng)以男性為主的物理、化學、數學教師也將以女性居多。社會發(fā)展的多元，就業(yè)機會的增多，這使得傳統(tǒng)的黃金行業(yè)——教師，不再具有往日那般吸引力，所以報考師范院校的男性自然會趨于減少。

　　所以綜合來看，要解決男女教師性別失衡的現象，需要在多方面對癥下藥。一是，在教師的職業(yè)認同感上需要強化。如提高教師的職業(yè)化素養(yǎng)，提高教師的社會地位和待遇，讓教師不再成為一種“退而求其次”的選擇，對男性而言自會有更高的吸引力。二是，在一些專業(yè)課程的教師招聘上，可對男教師作適當傾斜，實行相對的“優(yōu)待”。三是，在教師的培養(yǎng)體制上，要有側重地提高對于男性教師的選擇，如在錄取分數與貸款政策上予以區(qū)別對待。當然，力度如何，需要具體研究。

　　教師行業(yè)在“陰盛陽衰”，從大的方面或許折射的是當前基礎教育發(fā)展的尷尬現狀。畢竟，當男性不再選擇以此為職業(yè)，多多少少說明其中出現了某些問題。重視教育發(fā)展，就不能讓教師成為一個與男性“絕緣”的職業(yè)。現代化的教育體系，理應有一個能夠吸納人才、留住人才的機制。