“你進村看見一個種田的老大爺，問‘您是中共黨員嗎？’他說不是，‘那您是民主黨派嗎？’也不是，好，那您就是無黨派人士，這么理解不對。”什么是“無黨派人士”，與黨外知識分子的區別，相關理論、政策和要求，在陳部長鮮活風趣的講述中傳遞到位。當他告訴學員無黨派人士是一種政治身份，并溫馨提示，“在座各位應該都是無黨派人士了，今后單位再讓填表，政治面貌就不要填‘革命群眾’了”，現場發出一陣會心的笑聲和由衷的掌聲。

　　這就是“模塊式組課”中對“量身定制”的運用。因為學員都是知識精英，信息化時代也讓他們的理論基礎不斷變化，不知道的越來越少，不透徹的成為培訓的主要目標。每次開班前，學員需求和“問題導向”就成為主辦方最花心思研究、設計的部分。

　　“模塊式組課”就是將“政治培訓、“能力培養”與“社會實踐”設計為三大模塊，并根據學員需求定制課業內容，調整結構，創新方法。

　　政治培訓是研究班的主要內容，主要采取課堂講授、交流座談和自我總結三種方式；能力培養主要是參政議政實踐知識和宏觀經濟、社會知識的學習，采取名家講壇和學員講座兩種模式，邀請經濟、外交、國防等領域的知名專家和高級干部給學員做專題報告，現場互動，同時鼓勵學員自行組織講座，由班委會出面，就學員普遍感興趣的問題，請學員中領域研究專家做報告；社會實踐主要是強化知識的應用，采取學習考察和現場教學兩種模式。

　　“共識教育”讓“他覺”成“自覺”

　　在此次為期十天的培訓中，“政治培訓”模塊包括中央統戰工作會議與《條例》精神的解讀、多黨合作與政治協商制度的形成與發展；“能力培養”模塊，既有合作共事與參政議政經驗交流，也有國防現代化建設、國際形勢與“一帶一路”、經濟發展新形態、深化司法體制改革、中國傳統文化、語言藝術表達等延展內容；社會實踐模塊安排了參觀中國人民抗日戰爭紀念館，觀看紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年主題展覽，參觀首都博物館和北京市規劃展覽館，考察京津冀歷史文化與城鎮協調發展。

　　如果說課堂講授、交流座談、現場教學是“學”和“練”的過程，學員的自我總結就是調動“聽、說、感、悟”功能。課堂講授之余，通常都會安排一次交流座談，加深印象。在此次培訓中就穿插了一場學員論壇，兩次小組討論和一次班級總結。

　　來自教育部的張東燕說，“以前總羨慕單位里的其他同事可以去黨校學習，現在好了，我們作為黨外人士也能有機會到中央社會主義學院學習，提高認識、拓寬視野、鍛煉能力了。