“真沒想到，開學能領到紅包?！弊蛱焓歉Ｖ菪W注冊的日子，就讀于臺江區國貨路小學的同學，都領到了校長派發的紅包。這份特殊的紅包不是錢，而是“在本學期內免做任意學科作業一次”“自由選擇同桌一周”“當一次小組長”等心愿。其中“免做作業一次”最受同學們喜歡。（2月24日 《福州晚報》）

開學紅包無疑是一個好的創意。一方面，發放“開門紅”，可有效緩解寒假并發癥。經過一個寒假的“放縱”，許多孩子的身體狀態和精神狀態，都處于低潮期。甚至，會產生晚睡晚起，精力不集中等寒假并發癥。而發放“開門紅”，給同學一個彩頭，無疑能在一定程度上緩解這種疲勞感，幫同學們盡快地切換進學習模式。另一方面，開學紅包也是素質教育的有益嘗試。試想，自由排座、減少作業，不都是我們夢寐以求的素質教育標本么？

然而遺憾的是，現實中“開學紅包”并不常見，我們看到的大多是開學紅包的另一面。比如，課業負擔過重，甚至課間時間都被利用，同學們被壓得透不過氣來；校長、老師高高在上，同學和校長說一次話都是奢望，更不用說握手、擁抱、合影；同學被標準化管理，上課、排位、就寢，一切都循規蹈矩，同學感受不到一絲自由；課堂上一直氣氛呆滯、死氣沉沉，對同學缺乏吸引力……

可見，“減負”不能僅靠玩“免作業紅包”。開學紅包何以備受追捧？無非是物以稀為貴。在繁重、枯燥乏味的課業負擔壓力下，在刻板、滯后的教育方法的禁錮下，“開學紅包”才顯得彌足珍貴。從這個層面看，“免作業紅包”雖然好玩，也切中了肯綮，但并不“解渴”?！皽p負”不能僅靠玩“免作業紅包”，更需要學校大刀闊斧的改革。比如，減少家庭作業、增加自主課和學習的靈活度等。唯有真的發出“減負紅包”，學生才不會被開學紅包樂翻天。

當然，“減負”難以突破，阻力并不止于學校。為了在起跑線上“領先一步”，許多家長主動給孩子“加負”；為追求整齊劃一，一些教育部門對學校的教學管的過嚴、過死，學校缺乏自由發揮的空間；升學、評比考核的壓力，讓一些學校明知問題在哪，卻不敢冒險改革。而要破除這些阻力，就需要主管部門、學校、家長群策群力，形成減負合力。唯有如此，“減負”才能真正讓學生“解渴”?。ㄑ颐鳎?/p>