2月29日上午，?？谑旋埲A區揚帆小學校門外，一男子持刀行兇致10名學生受傷后，自殺身亡。據海口警方隨后披露，受傷學生中6男4女已全部送醫，兩人傷勢較重，暫無生命危險。警方表示，經查該案系個人極端行為引發的惡性刑事案件，案件正進一步調查中。（2月29日新京報新媒體）

正值學校午間放學時間，學生正排隊走出校門回家，突然竄出一名持刀男子，在校門口窮兇極惡地砍傷多名學生后逃離現場——由目擊者還原的“?？趦窗浮瘪斎艘荒唬俣攘罟娸浨榫劢褂谛@安全。也難怪有人在愕然之后不免心有余悸，在眾目睽睽的學校門口，一名歹徒眨眼間就傷害了這么多學生，若在其他時間，這種極端行為的危險性又將如何？

警方初步查明，“?？趦窗浮笔且黄鹋及l性的惡性刑事案件，乃是個人極端行為所引發，且行兇者已在事后自殺傷亡。盡管這也可稱之為一種“惡有惡報”，但人們卻未必能夠原諒他的“自我了斷”。因為，作案者對那些無辜兒童采取的殘忍行徑，可謂是喪心病狂，且令人發指，必須給予最嚴厲的社會譴責。而與此同時，面對再一次血淋淋的“前車之鑒”，人們自然又會念及于，請更嚴密地加強中小學的安全保衛工作，切莫讓孩子們遭受不法之徒的瘋狂侵害了。

的確，“亡羊補牢，未為遲也”。強化安全防范，打造放心校園，固然是許多人在聽聞“海口兇案”消息后躍出的首要想法；不過，依我之見，除了“防”字為主的慣性期待，似乎更有必要重視起“療”字當頭的心理干預。而從某種意義上說，能不能及時有效地做好案發學校所有小學生的“心理療傷”，其實也考驗著當地的教育管理部門，是否可以真正給孩子們消除心靈的創傷與陰影。

就突如其來的“海口兇案”而言，我們應該看到，這種殘暴行徑對青少年學生造成的傷害遠不只肉體上的創傷，更是一種心靈的傷害；并且，感受這種恐懼和戕害的，也不僅僅只是那些受傷的孩子，還包括了更多的現場目睹及事后聽說者。有心理教育專家就表示，少年兒童都還處于生理和心理的發展成熟期，在這個時期遭遇任何突發暴力，都會產生強烈的心理沖擊，即使沒有直接經歷遭遇，也會給他們的心理帶來沖擊和創傷，有時其程度甚至不亞于受害者本身。

值得一提的是，任何形式和性質的幫助或救援，往往都有一個“黃金時間”。所以，越早對學生就某起惡性事件實施心理上的危機干預，也就越能保證他們的心理健康。專家稱，通常在危機事件發生后，出現的心理危機可持續數周，時行心理危機干預，一般在危機事件發生后數周內進行比較合適，若拖延太久，其效果就會大打折扣。這方面，去年福建廈門有關“奇跡寶寶”的后續新聞中，針對如何讓“奇跡寶寶”的哥哥姐姐直面雙親已經離世，當地多位心理專家就通過媒體呼吁，應盡早對孩子進行心理干預。

“?？趦窗浮笨简炐@安全的防療兼施。很多時候，事情已經發生，惡果已然傷人，就不宜把太多精力耗費于就事論事或人云亦云。相比之下，積極有效地做好善后慰藉與療傷，或許才是痛定思痛的可取之道。以?？跒槔?，當地教育主管部門和公益機構，倘能及時通過合適的方式介入其中，運用妥善手段做好對全校學生、尤其是現場目擊孩子的心理干預工作，將他們的心靈損傷降到最低，可能更顯務實對待，也更有助于摸索經驗提供借鑒。（司馬童）