去年我在學院搞的一次教學實踐，觸動我在本次會上，帶上這件呼吁”搭建平臺、創設渠道，提升大學生政治素養的提案”。

說到底，辦好教育就是得實事求是。但是實事求是說起來容易，做起來卻很難。比如我們如何看待當代的青年人。

我在教學一線工作了30多年，跟學生亦師亦友的關系使我們能更深入地了解年輕人的真實情況。他們接受新事物快，思想非常活躍，很關心社會，很想為社會做點什么。但是，假若沒有合適的渠道，他們的聲音很容易被湮沒在嘈雜的輿論場中，難以得到社會的回應。作為教育工作者，如果我們不主動積極地幫助學生創造正面發聲的機會，久而久之，就會挫傷他們的熱情，形成一種我們最不愿意看到的“你說你的，我說我的；你玩你的，我干我的”的局面。

2015年，我所在的中國傳媒大學播音主持藝術學院進行了一次教學嘗試，這次活動給了我們一些思考和啟發，在這里我也很想跟大家交流一下。

去年7月，全國政協召開雙周協商座談會，專門就“農村土地確權登記和相關法律問題與對策”問題進行協商座談。我想，如果能從土地確權問題切入，將全國政協與這些最具活力的未來傳媒人聯系起來，打通學生參政議政的渠道，讓青年人有機會接觸政府決策，了解政府決策，是大有裨益的。

于是，我們將這一想法向全國政協提案委作了報告，得到鼎力支持。隨后，相關提案的提案人、相關部門的領導和學者來為師生授課，引導學生了解黨和政府的決策，了解決策的形成和依據，了解決策背后所承載的思考。逐漸的，學生產生了濃厚的興趣。他們經常刨根問底地一次次辯論到深夜，復印了一沓沓政策文獻，翻閱了一本本理論書籍。圖書館的老師都好奇：“《資本論》在架子上放了這么多年，怎么一下子就被學生借光了呢？”

更讓人欣喜的是，在大量的學習和閱讀后，同學們越發覺得必須到農村實地走訪，才能了解真實情況。面對學生的熱情，學院派出六個調研小組，由老師們帶隊分別到黑龍江阿城、河北平泉等地考察。年底，我們圍繞這個重點提案舉辦了辯與論大會，一位一直關注此提案的領導同志說：“這是教學方法的創新，是當代大學生關心政治，關心國家前途命運的實踐活動。它把國家大事和教學實踐結合，將政協提案和大學課堂結合，讓年輕人走近人民政協，非常有意義。”

在這次活動結束后，我也在想，我們應該正確看待當代的年輕人，改變原有的觀念，根據他們的接受方式改變我們的傳播方式，根據他們的理解思路調整我們的教育思路，根據他們的興趣點找到我們的切入點，將封閉的課堂變成開放的課堂，讓學生從“要我學”到“我要學”，從被動地接受到更敏銳、更開放、更全面、更客觀地發現問題、研究問題、解決問題。