“鄉村教育除了硬件還欠缺軟件——教師隊伍。目前鄉村教師工作環境、工作待遇,不是很理想?！比珖f委員、青海省西寧市十四中學特級教師龐曉麗說。

“兩個月,3名女教師先后流產。”提及自己去年在青海省果洛藏族自治州瑪沁縣支教所見,龐曉麗話語沉重。果洛是青海海拔最高的地方,氣候條件不好,年平均溫度不到零度,海拔平均在4000多米,高寒缺氧,加上鄉村教師開學工作壓力大,懷孕女教師流產風險高。

龐曉麗說,自己去年5月份去果洛時,天空還在飄雪,因為高寒缺氧,教師們嘴唇都發紫。教師們想離開邊遠山區,又出不來。留在山區,又有后顧之憂,因為家庭生活得不到保障。當地教師工資看似不低,有5000多元,但是當地離省城很遠、物流路程長,生活成本很高。

“經濟基礎決定上層建筑,經濟條件肯定會決定一個人的去留選擇問題。農村教師待遇還有待提高。”龐曉麗建議大幅提高邊遠農村地區教師工資待遇。

職稱是龐曉麗在調研中發現農村教師們關注很高的一個問題。“農村教師付出了很多,如果沒有回報,歸屬感、認同感就會很低。教師們的成就感就來自職稱。如果他們覺得自己評職稱無望,也不可能漲工資。他們就沒有盼頭,會產生職業倦怠。”龐曉麗說。

此外,龐曉麗在調查中發現,隨著撤校并點,很多學校撤并為一所之后,教師的住房也成了問題。教師一般在原來的學校附近有房。撤校并點后,因為經濟等原因,沒能在新學校附近買房,租房的費用也不菲。但是學校沒有財力為老師們建周轉房?！敖處焸兛赡苤恍枰惶啄馨押⒆訋?讓老人能跟著同住的住房,不一定要多大,哪怕只有40平方米,能讓教師和家人住在一起就好。”龐曉麗建議。