科技工作者如何培養“工匠精神”呢？

首先，做事情“不斷追求進步和完美”的精神都屬于“工匠精神”。“工匠”也稱“匠人”，雖然是一個名詞，但感覺它的含義更多是在精神層面，英語表達為“Craftsman”，在日語中被稱為“Takumi”。如果能稱得上“工匠”，意味著要長時間重復做同一方面的事情，才能稱為“不斷追求進步和完美”，科技工作者做事情符合這一特點。發揚“工匠精神”，放到廣泛的文化層面，就是匠人文化，其本質就是，做事情要敬業、認真。在古代，中國是世界上最大的匠人之國，例如中國古代的瓷器精美絕倫，世界稱道。在現代，德國和日本的企業和科技產品口碑好，尤其是獲諾貝爾獎人數多，深刻體現了科技工作的“工匠精神”。

其次，科研人員廣義上也屬于“科技工匠”，做深專業需要“工匠精神”。早期的“工匠”概念產生時，定位很明確單一的。一般木匠不干瓦匠的事，鐵匠也不會承攬金匠的活。一方面，“科技工匠”對自己在產品鏈條上位置定位要清晰，是處于科研、技術、研發、設計、加工，還是管理環節，定位要清晰、專一，深入思考如何不斷提升自己在這一鏈條上的工作品質，提升設計規范、提升廣義產品的綜合集成性能、提升管理水平，這需要內心深處的愿望和不懈追求。另一方面，“科技工匠”需要掌握的交叉知識更多，因為當下幾乎所有新問題都需要交叉學科的知識和技術來解決。要改變科研工作追求短期效應、過度逐利的狀況，將科研工作中的“工匠精神”提到戰略高度。要將這種理念融于科技創新的各個環節，尤其是要根植科研人員的內心深處。

然后，發揮科技工作者的“工匠精神”，需要“金字塔”各層級的“工匠”。目前，德國和日本的科技產品為全世界所稱道，與其說他們有“工匠精神”，倒不如說他們各層級的“工匠”齊全。如果“工匠”的一些層級缺失，科技水平、科研品質和產品就像“金字塔”一樣，高度會降低。這方面，德國的“金字塔”各層級的“工匠”比較充足。而我國，現處在“金字塔”塔基層級的“工匠”在很多方面是缺失的。筆者在親身科研經歷中體會到，我國進行實際技術操作的人太少了。另外，實際技術工作需要同時做的思考真的很多。大家已經熟知德國制造的“工業4.0”體現在多方面，例如，德國的學生高中畢業之后要先有兩年學校學習，兩年工廠實習，再花四年的時間成為一個技工，然后從初級技工到高級技工再到熟練技工，社會地位不亞于教授，此后參加科研創新的薪水也會水漲船高。而在中國，沒有家長愿意把孩子送入技工學校，一方面受不到好的技術訓練，另一方面，技術工人屬于藍領，社會地位和收入都較低。目前我們正在試圖扭轉這種局面，這在“十三五”規劃中已有闡述和布局。

最后，科技工作的管理也需要“工匠精神”，包括理念和過程兩方面。日本的企業管理被人稱道，但最值得學習的還是“工匠精神”。從這個角度看，管理者也要成為“匠人”，將不斷提高效率的理念入心，而不局限于形式上的具體做法。

（作者系全國政協委員、航天科技集團公司第十一院研究員）