“職業(yè)生涯教育”是整個(gè)教育體系的重要組成部分,它不僅能讓人們系統(tǒng)了解社會(huì)發(fā)展需要與教育人才供給的內(nèi)在關(guān)系,了解求學(xué)與求職的內(nèi)在關(guān)聯(lián),而且還能讓學(xué)生了解自己的興趣和能力,進(jìn)而從事與之相適應(yīng)的職業(yè)。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)步入新常態(tài)的背景下,在各種產(chǎn)業(yè)(事業(yè))不斷升級(jí)換代的背景下,如何處理好“發(fā)展需要”與“教育供給”的關(guān)系,如何用好用活有限的教育資源,是擺在國(guó)人面前亟待解決的一個(gè)大問(wèn)題。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的缺失,致使不少家長(zhǎng)不管孩子的興趣、特長(zhǎng)與能力,不問(wèn)產(chǎn)業(yè)、事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),不顧特定職業(yè)的入職要求,不重“職業(yè)生涯”的規(guī)劃,不看學(xué)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系,盲目鼓勵(lì)孩子片面追求上名校、追逐升學(xué)率。同時(shí),職業(yè)生涯規(guī)劃教育的缺失,還導(dǎo)致我國(guó)80%以上的高中生在填報(bào)高考志愿時(shí),專業(yè)目標(biāo)不明確,填報(bào)志愿時(shí)盲目跟從社會(huì)的熱點(diǎn)。專業(yè)不對(duì)口、畢業(yè)即失業(yè)的情況屢見(jiàn)不鮮,不僅讓學(xué)生對(duì)未來(lái)感到迷茫,也給國(guó)家造成很大的就業(yè)負(fù)擔(dān)。

為有效改變上述尷尬情況,我們認(rèn)為有必要在中學(xué)階段就引入“生涯規(guī)劃教育”,特提出以下建議:

第一,重視生涯教育,列入發(fā)展規(guī)劃。建議教育部將“職業(yè)生涯規(guī)劃”引入中學(xué)階段教育的相關(guān)工作,納入教育系統(tǒng)“十三五”規(guī)劃的范疇。

第二,設(shè)置相關(guān)課程,進(jìn)行系統(tǒng)教育。

第三,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)合格師資。建議聘請(qǐng)具有國(guó)家生涯規(guī)劃師資質(zhì)的專業(yè)人士,對(duì)現(xiàn)行初、高中擔(dān)任德育課或心理課的老師進(jìn)行生涯規(guī)劃教育方面的專業(yè)培訓(xùn),或外聘社會(huì)上具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的生涯規(guī)劃師,擔(dān)任初、高中學(xué)校的兼職教師。與此同時(shí),教育部要組織、指導(dǎo)有條件的高校,開(kāi)設(shè)“生涯規(guī)劃教育”方面的專業(yè),培養(yǎng)合格師資,從根本上化解初高中學(xué)校“職業(yè)生涯規(guī)劃”教師匱乏的問(wèn)題。

第四,納入法制軌道,加強(qiáng)制度建設(shè)。結(jié)合中國(guó)的國(guó)情,著手研究制定具有中國(guó)特色社會(huì)主義的職業(yè)生涯教育法,用法治方式助推教育領(lǐng)域的改革與創(chuàng)新。