取消本科錄取批次，還只是消除高校等級身份的第一步，接下來，應該進一步清理制造學校等級身份的制度，包括985工程、211工程。

17日，“重慶版”高考改革方案公布。據媒體統計，至此全國已有23個省份高考改革方案出爐。這些省份中，文理不分科、外語“一年兩考”成為大趨勢，此外，多地開始探索合并錄取批次。

2014年發布的《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出，要“創造條件逐步取消高校招生錄取批次，2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點”。當年，四川省即合并二本三本。2016年起，上海合并一本二本批次，高考錄取只有本科批次，而合并二本三本批次的省市包括北京、河北、江西、遼寧、重慶等地。到2017年，浙江和山東將合并一本二本批次。從各地情況看，取消錄取批次已成統一行動。這是消除高校等級身份，促進高校平等競爭，讓基礎教育擺脫名校情結、高考焦慮的重要改革舉措，應進一步加大改革力度。

高考按批次錄取，雖然在一定時期維持了高考的錄取秩序，但也帶來了副作用。一是高校在錄取中并不公平，后一批次錄取的院校，只能等前一批次錄取結束后才能錄取，這直接導致學校被分為三六九等，貼上身份標簽，帶來嚴重的學歷歧視問題，安排在最后一批次錄取的高職高專，理所當然被視為“差生”才上的學校；二是我國基礎教育的名校情結因一本、二本、三本這樣的批次劃分，越來越濃烈，很多地方的中學都在比拼一本率，而在一些家長看來，只有考上一本院校，才算“考上大學”，才有前途。而且，高校為招到更好的生源，還可能公關政府部門，把學校放到前一批次。

從目前的改革節奏看，取消本科批次已成趨勢。比如上海，今年的考生在本科批次可填報10所平行志愿院校，這給原來安排在第二批次錄取的院校，帶來了平等競爭的機會，如果學校辦學質量高、有特色，完全可能在一本二本融合后，超過原來的一本院校。而考生在填報志愿時，原來的一本、二本概念也在消除，轉而更關注學校本身的辦學質量和特色。

2015年，我國高等教育的毛入學率達到40%，2020年將達到50%，進入高等教育普及化時代。到那時，如果學校還被分為三六九等，這是人為地制造教育歧視和教育焦慮，只有讓不同類型、不同層次的高校平等競爭，它們才可能都辦出一流水平，成為對考生來說都有價值的教育選擇。如此，社會輿論才不會把考上所謂一本名校作為學生命運上升的通道，而學生也會根據自己的興趣、能力和職業發展規劃，選擇適合自己的院校。

當然，取消本科錄取批次，還只是消除高校等級身份的第一步，接下來，應該進一步清理制造學校等級身份的制度，包括985工程、211工程。這些計劃、工程，存在身份固化、制造等級、影響學校平等競爭等弊端。這是值得教育部門重視的問題，取消學校等級身份必須徹底。