農村孩子應當為“弱勢”持續埋單，默默吞下苦果嗎？絕對不是。

他們的課外知識儲備和綜合素質囿于物質條件，難免和城里的同齡人存在差異。通過專項減分的方式進入名校的學生，入學時的學習水平，自然遜于正常考入的同齡人。

寒門學子進入名校，可真算不上“教育公平”的終點。稍不留神，就會在校園里造就新的“弱勢群體”。

必須看到政府和高校為此作出的努力。這些年，確有越來越多的高校開始關注這部分學生的學習、精神壓力。清華北大就為錄取的寒門學子提供了分別指導學業和生活的“雙導師”。另一方面，國家助學政策已經很大程度上消弭了貧困學生的經濟壓力。

但同樣需要注意的是，農村專項招生某種程度上只是“補救”方法，絕不能作為“教育公平”的核心要義。就像清華那項跟蹤調查顯示的：大部分寒門學子在經歷一年的幫扶后，學習都趕上甚至超越了平均水平，展現出同樣優秀的才智。什么原因讓他們在招考乃至入學時處于“弱勢”地位，答案不言自明：來自起跑線上的巨大差距。

在農村貧困學子的教育資源全面遜于城鎮孩子的情況下，招生乃至高校的政策，都只能是糾正。糾正只是反向硬拗彎曲的鐵棒。沒有絕對的公平，但是讓孩子獲得起跑線上的公平，必須要盡可能讓他們在基礎教育階段獲得均衡的教育。

而教育均衡，遠比實施推動某一個專項計劃要難得多。

我們依舊希望，政府那只手可以伸得更遠，更有力，盡力填補起這些年農村基礎教育已不容忽視的塌陷。

同樣，我們也希望“教育扶貧”不要止步于農家子弟的個人發展，更重視農村教育的發展。

在這個9月，我們還希望那些通過專項計劃升入重點大學、接觸城市繁華的年輕人，能夠心懷土地，抱有愿意去改變起跑線的深厚責任感。而政府要營造“公平的上升通道”，歡迎回鄉學子，不讓冰冷的沙土和蕭瑟的山風熄滅了他們的熱情。

幾十年間，農家子弟進入校園的步伐曾因城鄉差異而阻滯，如今再一次加快。我們必須承認，重新響起的腳步聲絕不是教育公平的終點。