李偉

39歲，南京某高校行政人員

從5篇到8篇，不斷長高的“職稱墻”

李偉（化名）是南京一所高校的行政管理人員，快40歲的他在2011年評上了副高職稱，也就是副研究員。“大學里分教師崗、行政崗等。行政人員的晉升序列是助理研究員、副研究員、研究員。”李偉說，在高校，大家都非常看重職稱，教授和講師，同樣是上一堂課，拿到的錢完全不同，“估計起碼要高50%吧”。

除了基本工資和講課費，在科研項目的申請上，也會有“不同待遇”，“雖然申請時并沒有職稱級別的要求，但相對來說，如果你是教授，那肯定比講師更容易申請到省級課題，這是可以理解的。”

教師職稱也直接關乎學校的排名。“學校的整體水平，很大程度上取決于學校有多少院士、教授、講師，每個人都對應著一定的分值，學校當然希望更多的老師評上高級職稱。”李偉說，對于高校老師們來說，評職稱要考的英語、計算機那都“不叫事”，受大家詬病最多的還是論文。

李偉評副高職稱的時候，要求發表5篇省級刊物論文，其中2篇要發表在核心刊物上，但現在要求更加嚴格，要求8篇論文發表在省級刊物上，其中3篇要在核心刊物上發表。李偉不禁感慨，幸虧自己是管理崗位，比較順當地發表了幾篇教育管理方面的論文。“我們學校有不少老師，教學水平很高，但評職稱時就被論文卡住了。”

程宇

49歲，南京某醫院主任醫師

醫生評職稱，照樣論文至上

不僅大學老師們要為論文忙碌，醫院的醫生護士們也為論文所“苦”。南京某三甲醫院兒科主任醫師程宇（化名）說，從業26年，每天都要不斷學習。

畢業后第一年，只是見習醫生。這一年里，要考醫生執照，考完后才叫“住院醫生”。拿到醫生執照后，對于本科畢業的她來說，必須做住院醫生滿5年，才有資格考主治醫生，屬于中級職稱。“我記得當時需要考職稱英語，還要在市級醫學方面期刊上發表至少1篇論文。”

主治醫生再升一級，就是副主任醫師，即副高職稱。“需要再干5年，也同樣要考計算機和英語，還要在國內核心醫學雜志上發表至少3篇論文。”再往上就是正高。“難度當然更高，論文當然也是必須的。”

程宇說，作為兒科醫生，白天工作已經很忙了，晚上下班回家還要忙孩子。論文都是利用休息時間寫的。“臨床醫生的論文需要做臨床總結，發表有關疾病的診治經驗或疑難雜癥的分析。至于搞基礎科研的醫生，還要抽時間到實驗室做實驗。”

在程宇看來，大部分臨床醫生很難有精力寫出高質量的論文，更別提在核心期刊上發表了。要說在SCI上發表，困難就更大了。程宇回顧自己的正高之路，用了四個字總結——“不堪回首”。

“在職稱制度的單位上班，甘心在低職稱的位置上一直干下去，得要有多強大的心理承受力？”所以，即使再難，醫生們也要拼命搞論文，因為誰也不想落在人后。

程宇說，現在很多臨床醫生一直停在中級職稱上，就因為卡在論文這關，沒法再進一步，很可惜。“臨床醫生承擔著看病救人的任務，特別是一些大醫院的臨床醫生，已經是超負荷運轉，就更別提要搞科研、寫論文了。”

“其實衡量的標準有很多。制度能不能改改？”她認為，考評臨床醫生，最關鍵的是看醫生的臨床診斷和手術水平。