2016年9月9日，習近平總書記到八一學?？赐繂枎熒?，發表重要講話。講話高瞻遠矚，內涵豐富，思想深邃，情真意切，是加強教育和教師工作的綱領性文獻，是推進教育改革發展的行動指南。在講話中，總書記強調，各級黨委和政府要滿腔熱情關心教師，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，讓教師成為讓人羨慕的職業。這一重要論述，是總書記繼2014年教師節在北京師范大學發表重要講話提出“使教師成為最受社會尊重的職業”后，對教師職業社會地位新的詮釋定位，是對教師工作提出的更高要求。

當前，全黨全國人民正在統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，著力實施創新驅動、建設世界科技強國、建設中國制造強國、“一帶一路”建設等戰略任務，朝著實現中華民族偉大復興的中國夢和“兩個一百年”奮斗目標闊步邁進。要實現上述一系列宏偉目標，關鍵在人才，基礎在教育，根本在教師。學習好、貫徹好總書記重要講話精神，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，培養出更多更好能夠滿足黨、國家、人民、時代需要的人才，意義重大而緊迫。

強化待遇保障，讓教師在崗位上有幸福感

習近平總書記多次指出，改善教師待遇，關心教師健康，維護教師權益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優秀人才長期從教、終身從教。要讓教師成為讓人羨慕的職業，就要按照總書記的要求，切實加強待遇保障，讓教師在崗位上有幸福感。

組織上有依靠。增強為廣大教師服務好、服好務的思想意識和行動自覺，做到政治上充分信任、思想上主動引導、工作上創造條件、生活上關心照顧，多為他們辦實事、做好事、解難事。做廣大教師的摯友、諍友、貼心朋友，善于運用溝通、協商、談心等方式做好思想工作，多了解他們工作生活中的困難，多鼓勵他們取得的成績和進步，支持他們充分釋放自己的才華和創造力。

工作上更體面。建設現代學校制度，完善內部治理機構，健全議事規則和決策程序，突出教師主體地位，切實落實教師在辦學模式、育人方式、資源配置、人事管理等方面的知情權、參與權、表達權和監督權。加強編制管理，健全教職工補充長效機制，保證充足的人員配備，減輕教師的工作壓力，讓他們在工作之余細細品味生活的美好。

生活上更有尊嚴。健全教師工資保障長效機制，實現穩步增長，確保不低于或高于當地公務員工資水平。健全符合教師職業特點的工資分配激勵約束機制，充分發揮績效工資的激勵導向作用。

實現教師為本，讓教師在事業上有成就感

習近平總書記指出，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。希望廣大教師認清肩負的使命和責任，努力為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。這是總書記對教師履行使命責任的殷切希望，也是對各級黨委和政府支持教師建功立業的明確要求。

促進專業成長。推進師范教育綜合改革，加大師范院校支持力度，辦好師范院校和師范專業，構建現代師范教育體系。創新培養模式，完善高校、地方政府、中小學“三位一體”協同育人機制，優化專業課程，加強教育實踐，健全質量保障，提升教師的社會責任感、創新精神和實踐能力。抓好教師培訓，落實5年一周期不少于360學時的培訓制度，分級分層分類開展各具特色的培訓項目，提高培訓的針對性和實效性。健全教研制度，發揮教學名師和優秀教師的示范帶動作用，引領青年教師快速成長。鼓勵教師大膽探索，創新教育思想、模式和方法，不斷獲得專業成長。

優化管理服務。推進教育治理體系和治理能力現代化，深化“放管服”改革，推進管辦評分離，進一步破解體制機制障礙和瓶頸問題，最大限度地激發教師的積極性主動性創造性。完善教師資格制度，實施中小學教師資格考試和定期注冊制度改革，制定符合教育行業特點的教師聘用制度。深化職稱制度改革，完善崗位管理，打破教師職業發展的“天花板”。深入推進考核評價制度改革，努力扭轉中小學單純以學生學業考試成績和升學率評價教師的傾向，努力扭轉高校教師評價重科研輕教學、重數量輕質量的傾向，引導教師潛心教書、靜心研究。積極穩妥推進收入分配制度改革，給教學、科研人員更多經費使用權，更多創新成果使用、處置和收益權，充分體現知識價值。