“他們還曾在我的床鋪上撒尿。我告訴老師之后，這些人在早操的時候被廣播通報批評。但這沒能阻止他們的行為，反而讓他們對我報復(fù)?！遍h建說，這些人把他拖到廁所毆打了一頓，并且威脅他不準(zhǔn)告訴老師。

毆打事件之后，這些人還散布謠言，說閔建偷看女廁所，班上的女生都遠遠躲著他，一些男生看不過去，想替他出頭，但懼怕對方的“勢力”，也都選擇了沉默。

“那時候家里把孩子送到學(xué)校就不管了，我天天生活在擔(dān)驚受怕中，沒人替我伸張正義?！遍h建說，他初二第一次年級考試考了年級前十，但在初二那一年年底已經(jīng)落到了倒數(shù)50名左右。最終，他沒能考上重點高中，高二的時候就放棄上學(xué)，到處打工。

“從那以后，我不敢跟人交流，走路都是貼著墻走。我爸爸罵我，說我像喪家狗一樣。”閔建說，他在武漢打工七八年，做過很多種工作，幾乎無法跟同事融合，跟人打交道比較多的工作都做不了，在與人交流方面有很大的障礙。

武漢理工大學(xué)心理研究專家何放勛博士說，青少年在遭遇欺凌向外界求助時，如果沒有有效阻止欺凌的繼續(xù)發(fā)生，又沒有對受害者進行心理安撫，很容易造成長期的心理問題。何放勛建議，青少年遭遇欺凌時，要堅持尋找外界求助，甚至可以要求更換新環(huán)境。而家長和老師，不能將其所受的欺凌簡單看做同學(xué)之間的玩鬧，要斷絕以后可能再次發(fā)生的欺凌，同時對受害者進行心理安撫。